martes, 20 de diciembre de 2011

Feliz navidad y próspero 2012

Les deseo lo mejor en estas fechas, para que, al iniciar el año 2012, le echemos más ganas y logremos mejorar nuestras sociedades.
Feliz navidad y gracias por compartir este espacio...

jueves, 15 de diciembre de 2011

Filosofía, Savater e internet

Cómo se hace un filósofo... ¿en la soledad o en el colectivo? Aquí les presentamos un video de una entrevista a Savater sobre cómo interviene internet en el filósofo urbano. ¿y la educación?
Muy breve, pero sustancial.

domingo, 4 de diciembre de 2011

¿Y ahora?, ¿quién resuelve los libros?

Hace poco me encontraba en un salón de clases observando el trabajo de un maestro de educación  primaria. De repente, con un libro en la mano, se acercó donde me encontraba y me dijo que lo ayudara a resolver un problema de una lección; donde estaba el plateamiento del prpoblema y sus cuatro posibles respuestas.  Los alumnos también lo estaban resolviendo. Entonces, después de leer, lo confieso, más de tres veces el problema... pues, ninguna de las respuestas era la que suponíamos. Entonces empezó nuestro recorrido a preguntar a otros docentes de la escuela...
Resulta que un ejercicio para primaria no se pudo resolver por docentes; bueno, eso si el libro estaba bien. Entonces envié la hoja de ejercicios a los especialistas, que por años, han sido parte fundamental en la elaboración de libros de texto (raro que en estos libros no hayan tenido ese peso), si los del CINVESTAV.  Resulta que, efectivamente, las opciones de respuesta son incorrectas.
Tiene razón nada nuevo...
Por eso, "me dio gusto" saber que algunas editoriales se han encargado de ofrecer "guías" a los docentes, para "descifrar" los libros... les llaman libros de respuesta de la SEP. No me opongo a este tipo de libros; pero, ¿no cree que es muy curioso tenerlos?

sábado, 12 de noviembre de 2011

Aprendizaje Invisible

De tiempo atrás nuestro blog ha seguido los pasos del Dr.  Cristóbal Cobo, [incluso en algunas conferencias durante su estancia en México -ahora él se encuentra en el Reino Unido-] lo cual ha sido gratificante al conocer cada vez más su propuesta del Aprendizaje Invisible. Considerando también su excelente libro Web 2.0 Inteligencia colectiva o medios fast food.
Habrá que pensar que el aprendizaje invisible (AI) está en su fase beta, por lo que a bien la denominan un protoparadigma. Una de las constribuciones del aprendizaje invisible es sugerir "nuevas aplicaciones de las TIC para el aprendizaje dentro de un marco más amplio de habilidades para la globalización".
El AI, no se trata de una etiqueta más; como señalábamos lo invisible no es sinónimo de algo que no existe, simplemente no se ve. De hecho hay muchos aprendizajes que no están considerados en  la educación formal; pero que realmente son importantes. El apoyo de las TIC también sean vuelto invisibles, pero para ello se puede caer en volverlas visibles en el aprendizaje cuando entorpecen el proceso (como el mal uso de power point).
Los invito a leer un libro excelente de una persona muy sencilla como el Dr. Cobo.

viernes, 28 de octubre de 2011

Lineamientos de carrera magisterial vs calidad docente

En México, se implemntó un sistema de ascenso, denominado horizontal; en donde el maestro, sin dejar de hacerlo, podría acceder a un mejor sueldo.Son 5 niveles (del A a la E). Entonces cada tres años (en los pimeros tres niveles) se puede ascender de nivel siempre y cuando se cumpla con un puntaje que estipula la SEP con el sindicato (sic). Para ello hay varios factores a considerar: evaluaciones externas, antigüedad, formación académica, formación continua, entre otros...
Este año, en el cual se han cumplido casi 20 años de este tipo de formación.. se han realizado varios ajustes en pro de mejorar la calidad... Me parece interesante que ahora además de ascender exista la posibilidad de bajar de nivel, si también no se cumple con ese puntaje. Habrá entonces que revisar este procedimiento para que realmente valga la pena... por un lado los cursos son presenciales (próximamente hablaremos de ellos), la prueba ENLACE (la que determinará el mayor puntaje) no son tomados con seriedad por los padres de familia, ni por los alumnos, en su mayoría, los dobles turnos de los docentes, las docentes que son parte fundamental de la familia... es necesario revisar este asunto.
Sin embargo... hay un fenómeno que poco a poco se escucha entre docentes...
En los lineamientos se expone que sí un docente no quiere entrar a este sistema, pues no hay problema no pas absolutamente nada. En cambio a aquellos que ingresen a partir de este ciclo correrá el riesgo de bajar un nivel, o bien de ascender...
Así este lineamiento frena elavance que se estaba logrando con la mayoría de los docentes. Ya que ahora sucederán muchas cosas, entre ellas... que el docente al no ser evaluado, dejará de asistir a cursos... no se preocupará por pruebas como ENLACE, y generará un tipo de conformismo docente.
¿Realmente esto se quería con los lineamientos?

jueves, 20 de octubre de 2011

Exámenes invisibles

Estoy casi seguro que al leer el título de inmediato pensó en ideas hacia la política (y probablemente en cuestiones de corrupción donde alguien hace un examen para subir de nivel, lo acaba de inmediato y...)
En realidad me refiero a un escenario donde se aplican exámenes pero que "ni se vean". Me explico:
Al preguntarle a una pequeña cómo le ha ido en los exámenes, ella me decía ¿cuáles?, ¿todavía no los hacen? y al preguntarle a la profesora me decía, "ya los apliqué". ¿Entonces? No olvidar que una de las funciones de las escuelas (en su estricto marco del credencialismo) es el aprendizaje permanente, aprender para toda la vida.
De verdad será muy importante que el alumno resuelva exámenes sin que esté presionado por "la semana de evaluaciones", o que tenga que recordar lo que dijo la profesora una noche antes para que no se le olvide, y que después de aplicar la prueba, nuevamente no tenga la menor idea de qué estudio.
Me parece interesante (¡vaya reto!) diseñar estrategias a lo largo de los bimestres para que en todo momento el alumno aplique lo que sabe, y no esté sujeto a una guía de estudios. Lograr lo anterior es un reto del docente en formar individuos para conformar una sociedad del conocimiento.
Nuestra niña del inicio es una niña feliz: no tuvo que estudiar largas horas, ni resolver guías, ni quedarse en  casa, simplemente aplicó lo que sabe. Así que, ¡es hora de hacer exámenes invisibles!

domingo, 9 de octubre de 2011

La educación secuestrada. Un lugar común


F. Larroyo escribía en uno de sus textos que comprender la historia de la educación, es hacerlo desde la política... [ ¡Cuánta razón tiene desde entonces!]
Al escuchar a Mario Delgado, Secretario de Educación en el Distrito Federal (México), en una  entrevista realizada por un programa de canal 40 -Día 1-, refuerza la impresión de cómo la educación sirve solamente para aspirar puestos, en su caso el gobierno del DF. Sus comentarios (muy desafortunados) nos deja con una idea de que poco conoce sobre cómo se vive en la escuela; menciona que las aulas digitales (instaladas a "la de fuerzas" en las escuelas) no se usan. Pues las escuelas que conozco han sido de gran utilidad -espero alguien le diga esta situación-. Luego se dedicó a insitir que sus desiciones han sido las mejores en 15 años; y espera que  se logre una escuela con un horario ampliado (recuerde que su partido ha insistido en una escuela de 8 a 16:00 horas (sic).
Pero no se crea que estoy en contra de este partido... porque si volteamos al goierno federal, resulta que nos dejaron pasamados, desde entonces, cuando anunciaron como subsecretario de educación básica a un familiar político de la presidenta del Sindicato... Entonces, por ejemplo, anunciaron el programa de Habilidades digitales para Todos... el cual estamos a un año por concluir el gobierno en turno, y sería importante que se hiciera un sondeo por las escuelas para ver al menos cuál está llevando acabo y cómo...
Ambos personajes, como el propio secretario de Educación Pública lo hizo en su momento, buscan escalar un puesto (y qué decir de la ex-secretaria de Educación...)

El problema es cada vez más grande, mientras la educación sirva para intereses personales, los proyectos y las acciones se irán a la basura...

jueves, 6 de octubre de 2011

Nativos digitales ¿a la vista?


Me ha quedado claro a quienes se les llama nativos digitales, así como saber que soy de esa llamada generación en transición (mudándome de una generación a otra reciente). Entendí, pues que los docentes debemos prepararnos para ofrecerles algo a esos nativos; diferentes, pues, a nosotros. Hace algunos años, Tedesco me ayudó a sentirme mejor cuando señalaba que no teníamos por qué ser especialistas en informática para enseñarles, en algo que son práctiamente especialistas. Pero, esa desventaja en educación no existe, porque aunque ellos estén más empapados de la tecnología, nosotros, los de esa generación (nómada), sabemos cuál es el sentido que debe dársele al uso de la tecnología.
... y sin embargo... (se mueve)

Como saben tengo la oportunidad de asistir a un diplomado en línea con asesorías en la Facultad de Ciencias Políticas (UNAM), ahí me han vendido (y al parecer la he comprado) la idea de que los nativos digitales no son todos los que pensamos que eran; por no decir que los verdaderos nativos no existen.
Entonces un nativo digital (además de ser una construcción social) para serlo, debe apoyarse en la educación. Si fueran nativos no seguirían todavía en prácticas de la web 1.0.  El diario el Clarín expone, en una nota,  esta situación donde los "nativos digitales" están inmersos en prácticas básicas de almacenamiento de información o del recorte y pegar.
En fin... Ahora he leído un interesante texto de Marc Prensky, Enseñar a nativos digitales, donde expone una estrategia a través de la pedagogía de la coasociación. Para acceder al primer capítulo da clic aquí.

sábado, 17 de septiembre de 2011

Museo de objetos obsoletos

Me parece genial la idea de recordar aquellos objetos que en su momento fueron de utilidad; pero todo tiene que cambiar. Es un canal que será de gran utilidad para emplearlo con nuestros alumnos sobre la historia de la vida cotidiana.
Cualquier relación con la educación es simplemente una mala coincidencia.
Para visitar el canal de videos del Museum of obsolete objects dar clic aquí.

jueves, 1 de septiembre de 2011

De la idea a la aplicación del proyecto escolar


En México, la asignatura del español, en educación básica, está organizada a través de  tres ámbitos, los cuales a su vez conformarán un proyecto y así cubrir 5 bloques. Al menos esta propuesta es clara en los libros de texto. Así se considera un bloque cada dos meses... casi 10 semanas... El día 22 de agosto iniciaron las clases, y apenas el día 31 de agosto una maestra concluyó el primer bloque, es decir tres proyectos. ¿La estrategia? Sin mayor problema y usada desde nuestros "antepasados"profesores: "lean de la página 8 a la 12 y subrayan lo importante"; luego... de tarea: "del libro de español, de la 13 a la 18 lo resuelven" Así es como la profesora ha concluido el primer bloque.
¿Entonces qué falló? Si bien, la naturaleza del proyecto como idea es potencializador de generar estrategias cognitivas... pero ya a la práctica es otra cosa, y de manera muuy frecuente demasiado distinta...

domingo, 14 de agosto de 2011

Educar en la Sociedad del conocimiento

Nuevos programas (y los que vienen siempre que hay un nuevo gobierno), entonces la labor docente se complica, porque mientras lograba entender uno, ya en puerta está otro. Sin embargo, los políticos, los padres de familia, los directivos, siempre esperan lo que hará el docente con sus alumnos.
El reto, ya recurrente, es enfrentar las nuevas tecnologías; cómo aprender, cómo enseñar. Las editoriales están preparadas para ofrecer programas basados en tecnología... La agenda del docente, es cada vez más compleja complicada. Aquí en México poco antes del 2006 se habló del final de Enciclomedia, un programa muy adelantado a su momento (2003), para algunos críticos habrían criticado la rapidez de su fase de prueba (piloto), y de su aplicación al resto de las escuelas. En la actualidad, varias escuelas se han descuidado con este programa, ya nadie se hace responsable de las máquinas. Entonces, al incio de la nueva política se anunció el programa Habilidades Digitales para todos (HDT). Su página electrónica apenas apareció, este ciclo (el último de este sexenio) se ha presentado a los docentes... Mientras un programa duró 6 meses para ejecutarse, el otro, HDT, tardó poco más de 5 años.
Olvidemos la política, que siempre nos deja picados, sobre todo cuando dicen que las cosas cambiarán pronto. Los invito a ver la conferencia de Juan Carlos Tedesco sobre el papel de la educación, los docentes en la Sociedad del Conocimiento.

miércoles, 3 de agosto de 2011

¿Libros o tabletas?



Aquí en México, desde hace décadas a los alumnos de educación primaria se les ha otorgado de manera gratuita los libros de texto. Al paso del tiempo éste sea considerado como una herramienta más, para el aprendizaje de los alumnos; sin embargo, su uso ha variado en las prácticas, uno de ellos como certificar el cumplimiento del programa por parte del docente a los padres de familia, o bien, como la única autoridad del conocimiento en las aulas, entre otros más.
Al inicio de este siglo el programa Enciclomedia, pretendió incorporar las TICS en las aulas, considerando el libro de texto como eje para generar los recursos digitales a través de hipertextos o hipervínculos. El desenlace de este programa es por demás conocido...
Ahora nos toca voltear a lo que se realiza en países, con un lugar alto en los resultados de pruebas internacionales como PISA, en cuanto a cambiar los libros de texto impresos a digitales, o mejor dicho el empleo de las  tabletas digitales para el 2015.
Aquí la nota.
Por otro lado, habrá que ver el impacto y por supuesto no olvidar a los alumnos zombies (que ha alertado Jordi Adell).

lunes, 18 de julio de 2011

¿Lectura digital?

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Recuerdo que cuando el programa (de tecnología educativa) Enciclomedia (2004), se pretendía aplicar a los docentes de educación básica, estos estaban preocupados, algunos, porque deducían que en la aplicación de las TICS, sus alumnos les tenían aventajados. Preferían evitarlo para no ser superados por sus alumnos.
El hecho es que se concluía que si el alumno usa la tecnología es un experto en aplicarla con fines de aprendizaje.
Juan Carlos Tedesco, consideraba que los docentes, caracterizados por la generación migratoria, tenían ventaja con sus alumnos al darle sentido al uso de las TICS.
Hacce poco la OCDE ha publicado los resultados de la aplicación de la primera prueba de Lectura digital. Donde una de sus conclusiones, es, precisamente, que si bien es cierto que el alumno es “experto” en el uso de internet o de redes sociales, esto no garantiza que lo use adecuadamente como parte de su aprendizaje permanente.
En la prueba, como señala el informe de PISA, hay alumnos que no saben buscar adecuadamente un trabajo o llenar un formulario en internet.
Así que quienes se sentían preocupados por ser rebasados por la habilidad de los alumnos en tecnología, despreocúpense porque no sucede así…

martes, 5 de julio de 2011

La obligación de entregar de uniformes escolares GDF

Hace tiempo el gobierno del Distrito Federal en México, determinó entregar vales de uniformes escolares para los alumnos de educación  básica. Recuerdo que las madres decían: "Lo que fuera es bueno, porque la crissi está muy fuerte". Y si, las madres de familia lo veían como un apoyo de sus autoridades...
Al paso de los años esta ayuda se ha vuelto una obligación por las autoridades. Estoy seguro que no son todas las familias, pero algunas de ellas sólo esperar el apoyo de las autoridades (que a decir verdad son de nuestros impuestos), mientras los padres se la pasan divirtiendo, sentarse en las banquetas, disfrutar la
vida, como quien dice.
Este año se ha presentado un fenómeno curioso.
En esta entrega de vales, el gobierno no quiso dar cierta cantidad (en vales) porque les iban a entregar en especie la ropa. Así les daban dinero en vales y un boletito para cambiarlo ahí mismo por camisas (vaya negocio que hizo el de las camisas -pero esa es otra historia-)
Sin embargo, las madres  padres de familia, al menos en la zona sur de la ciudad de México -Villa coapa- estuvieron inconformes de recibir la camisa y querían dinero en vales, y como no encontraron una respuesta favorable decidieron cerrar las avenidas principales (acción que es propia del partido en función), lo peor de este asunto es que atropellaron a un menor.
Hace un par de días entregaron nuevamente los vales, más al sur, en Xochimilco, y nuevamente los padres se inconformaron por las camisas y decidieron cerrar las avenidas; esta vez no tardó para que las autoridades les entregaran los vales.
Ni modo, algo que era un apoyo, ahora se ha convertido en una obligación, ¿pero quién es el responsable del cierre de avenidas?

lunes, 20 de junio de 2011

¿Por qué a los buenos?

Hace poco no entendía por qué el principal responsable de cuando un niño, en su salón, le avienta una piedra a otro en el ojo, desprendiéndole la retina y una posible pérdida del ojo, era la directora; supongo que su responsabilidad es eminente, pero de ahí, a que sea la única responsable, según la mamá del agresor. No lo entendía.
Al niño (el agresor) por tanto no se platicó con él, la mamá no lo permitió, se fue a las autoridades y le indicaron que no iba hacer nada, sólo levantar una queja contra quien resulte responsable (en este caso la directora); así que ni siquiera imaginar que pagaran los gastos al niño que fue atendido médicamente.
¿Mi pregunta es sobre la formación de su hijo? La escuela, me queda claro no pretende sancionar, sino formar, pero cuando la madre no lo permite, ¿qué hacer?
Ese niño crecerá...
Hace poco mi hermano murió al recibir dos impactos de bala, se trató de un sujeto de apenas 19 años (...) Fernando Savater expone un ejercicio para averiguar el asesinato de una mujer, donde "ciertos" responsables estaban en juego... sin embargo el responsable de la muerte era el sujeto. Cuestión de valores que espero pronto se restablezcan y podamos vivir en una sociedad mejor para nosotros y nuestros hijos.

martes, 14 de junio de 2011

Consejos para mejorar la búsqueda en google

En diversos cursos y espacios educativos hemos escuchado que la forma de hacer trabajos escritos por los alumnos es bajando y pegando información. Este ejercicio de manera exclusiva de muy poco servirá para desarrollar otras habilidades del pensamiento y contribuir en una sociedad del conocimiento. No obstante, hay que saber buscar (y sobre todo si lo hacemos en un buscador, como google o yahoo). La manera más sencilla de hacerlo es colocando comillas (" "), o que me dicen si saben ustedes cuántas palabras registra google en una búsqueda; pero como sabrán hay otros trucos para hacer una búsqueda más eficiente sobre algún tema de interés.
Les comparto una liga, que en el diplomado que estoy tomando por parte de la Facultad de Ciencias Políticas, UNAM, nos han compartido.

domingo, 5 de junio de 2011

Ante todo las evidencias

Refiere Dieter Keiner en el libro Lo humano en riesgo, que un rasgo de la globalización es la estandarización. Esto explica en las situaciones de evaluación (sobre todo las objetivas) la necesidad de contar con evidencias para valorar los procesos.
En México, en educación básica, todo programa o proyecto que se instale (o se imponga) en las escuelas debe considerar el registro de evidencias. Este pensamiento positivista refiere a que si no hay evidencias entonces el programa no fue aplicado o realizado adecuadamente. Así la cámara o el video son necesarios para presentar evidencias en el centro escolar.
Cuando a la maestra Martita, quien cuido de manera ejemplar a sus alumnos del kinder ante una balacera en el exterior de su colegio, le preguntaron el por qué había filmado esta situación, ella expuso que como la escuela estaba insertada en un programa de protección escolar, era necesario tener evidencias [sic] para demostrar que se estaba realizando adecuadamente el protocolo. Así que ni hablar... -aunque-...
La maestra Martha Rivera, siguió el Manual de protocolo de Seguridad Escolar de Nuevo León ... de educación básica, como ordenar el pecho a tierra, calmar a los alumnos, no permitir la salida de ningún alumno, evitar que se asomaran a la ventana, todo bien, excepto: Evitar tomar video o fotografías.

lunes, 30 de mayo de 2011

¿Una habilidad docente más?

Estoy seguro que será difícil encontrar en un perfil para docente algunas habilidades para esta sociedad que todo mundo dice que está en constante cambio.
En México, en tanto en el perfil como en la evaluación docente habrá que incluir otra habilidad más; y por supuesto, esto, en nada tiene ironía.

lunes, 23 de mayo de 2011

Los niños ENLACE




Por supuesto que los alumnos se moldean conforme viven sus experiencias en la escuela. Esta semana en México se le conoce como la Semana de Evaluación donde se aplicará la prueba nacional ENLACE.

Recuerdo que hace poco unas niñas se acercaron para saber sobre la decisión de ver una determinada película en casa; seguramente años atrás bastaría con hacer una votación y averigüar el resultado. Sin embargo, mi sorpresa fue que en lugar de ello, elaboraron un reactivo donde más o menos decía así: "Tacha la película que quieres ver?" enseguida venían las posibles respuestas; incluso los cuadritos que se tenían que rellenar.

Hoy, un día antes, en un ambiente totalmente familiar y natural, cada uno tenía que exponer una adivinanza o concluir un refrán... Entonces paso lo inevitable, de nueva cuenta, una niña de tercero (que por cierto va a ser su primera vez en realizar dicha prueba) expuso: "Una viejecita con un diente..." y enseguida mencionó las tres opciones, en donde la última fue "ninguna de las anteriores". Afortunadamente no se trató de un multireactivo, porque nos hubiera puesto en aprietos.

Hace algunos años un especialista educativo señalaba su preocupación sobre las prácticas de evaluación en las escuelas primarias, en las cuales podían terminar en ejercicios de este tipo de preguntas y en ejercitar a los niños a llenar los "circulitos" de la hoja de respuestas.

Bien,sumemos a los alumnos nativos digitales, los alumnos ENLACE.

jueves, 5 de mayo de 2011

Profesores optimistas /Cosas imposibles




¿Existen profesores optimistas? Híjole... como que de repente las cosas frente a grupo las ve uno "misión imposible" Es cierto un poco -un mucho- de autoridad y listo, pero de otra forma las cosas parecen imposibles.

Desde décadas atrás los profesores poco a poco han perdido credibilidad, algo, que se ha convertido en un enigma, sobre todo cuando no se sabe si algún día se recuperará.

Algunas sociedades como en México, los valores, sobre todo aquellos donde se involucra a un alumno y un profesor, la relación se ha debilitado, me ha tocado ver alumnos de educación básica (incluso de seis años) ser golpeados con toda intención a los docentes. Además de otros motivos, los profesores dejan de entusiasmarse por su proesión (u oficio). Aunque también observo con tristeza a profesores jóvenes con poco interés por la naturaleza de educar; sin duda la docencia, es un lugar que debe ser ocupado por personas que la vivan y no la vean como un mero trabajo remunerable.

Sin duda, hay maestros optimistas, a pesar de todo. Así que les comparto el siguiente artículo que apareció el día 30 de abril del 2011 en la vanguardia.com, sobre este tema.

sábado, 16 de abril de 2011

Día internacional del libro

Es cierto ese día falta por llegar, pero... En la semana tenía que asisitir a un lugar en el centro de la ciudad, dejé mi coche en el estacionamiento de la universidad, entonces tomé el tran ligero y el metro. De regreso me topé con una librería, y como muchos ya me conocen es inevitable no entrar; observé dos buenos libros (uno de Spencer y otro de Filosofía científica); además mi tentación creció cuando estaban en oferta los libros de aquélla mesa: 3 por 50 pesos (mexicanos)- 3 dólares apróx. Por lo que busqué otro libro para completar la oferta. Entonces me dirigí al mostrador y cuando se los entregué al cajero, de inmediato me acordé que dejé mi cartera en el coche ya que sólo saqué mis credenciales... Entonces le dije lo sucedido y que me disculpara, que tenía toda la intención de comprarlos. Él me dijo que me los apartara, pero le dije que el estacionamiento estaba lejos. Cuando salí me dio coraje de tal incidente. Al revisar las monedas que traía me alcanzaba por lo menos para uno (20 pesos mexicanos). Entonces me regresé decidido a comprar uno por lo menos. Así que cuando llegué le dije que me diera el de Spencer, entonces me estiró su mano con los dos libros, yo insistí que sólo uno. Entonces lo volvió hacer y me dijo "...tenga los dos, le obsequio uno..." Por lo que adquirí dos libros por menos de dos dólares. Pero sobre todo fue un regalo ejemplar. ¿no creen? ¿Cómo festejarán el día internacional del libro? Por cierto, aquí un video de un libro que en familia nos gusta leer.

martes, 22 de marzo de 2011

La RIHE, educación y desafíos contemporáneos: hacia el Simposio 2011


La Red Internacional de Hermenéutica Educativa —RIHE— es una expresión productiva de los desarrollos hermenéuticos producidos en América Latina, y se nutre de los logros de la filosofía contemporánea, que ha recibido notables desenvolvimientos en el mundo contemporáneo, pues la RIHE ha logrado precisar que la hermenéutica es tanto la capacidad de interpretación del ser humano, como la filosofía de darle sentido a las cosas y acciones. A la realidad, en definitiva, y desde estas tesis organiza su trabajo, con aportes activos en la práctica e investigación en educación.
Lo central del aporte de la RIHE
Es haber aprovechado las contribuciones de la “hermenéutica filosófica”, asociada a producciones de importantes filósofos europeos, para referirse a una de las ramas de la hermenéutica —identificada como univocismo, y asociada con el llamado “pensamiento único”— examinar la respuesta que generó —llamada equivocista, o del pensamiento múltiple— y recuperar el logro de un filósofo mexicano que las supera, creando la hermenéutica analógica.
El filósofo mexicano
En mención es Mauricio Beuchot Puente (Torreón, 1950) que en el año de 1993 en el congreso nacional de filosofía realizado ése año en Cuernavaca, presenta las tesis básica de la hermenéutica analógica, las cuales crecen exponencialmente hasta crear en el 2005 un movimiento filosófico convertido hoy en uno cultural, presente en diversas partes del mundo, y apoyado en una filosofía referida a la realidad —todo lo existente—, entendida como una integración de múltiples factores, dinámicos según partes y/o proporciones, para sostener que una buena interpretación de ella debe ser igualmente proporcional, y de ahí analógica.
La hermenéutica analógica
Es hoy muchas cosas y en esta entrada se puede sintetizar en algunas tesis centrales de interés para el trabajo actual, destacando en primer lugar:
La hermenéutica educativa
Esta parte de la hermenéutica analógica, una entre muchas (de las cuales destacamos los estudios en derechos humanos, en multi e inter-culturalismo, filosofía del derecho, epistemología), ha crecido importantemente creando alternativas a la educación tradicional (ortodoxa, convencional), actualmente identificada con la escolaridad —ser educado es ser escolarizado— y construye tanto una filosofía educativa como una pedagogía, útil para trabajar en distintos espacios educativos, amplios y extra-escolares (pero no necesariamente), con especial incidencia en trabajo con la población abierta —para el caso comunidades étnicas, urbanas y multiculturales—, con estrategias a-escolares recuperadoras de formas tradicionales de formación humana, fincadas en las proporciones realmente existentes en los espacios donde se actúa.
Igualmente avanza en la investigación educativa, desde iguales impulsos, y concentra sus esfuerzos investigativos en la realización de proyectos formativos, organizativos y de difusión. Los primeros se expresan en la tríada Diplomado-Especialización-Maestría en hermenéutica educativa en marcha; y los segundos en el simposio internacional bianual sobre hermenéutica educativa, este año programado para concluir en octubre, bajo el nombre de Filosofía educativa y pedagogía para la formación humana en una época incierta.
El Simposio 2011
Se realizará entre el 26 al 28 de octubre del 2011, en la ciudad de México, en la Benemérita Escuela Nacional de Maestros.
-------AGRADECEMOS AL DR. LUIS EDUARDO PRIMERO (UPN) POR LA REALIZACIÓN DEL TEXTO PARA LA RED UCI-B -----

domingo, 6 de marzo de 2011

El éxito finlandés en la educación

Hace unas semanas exponía el presidentede la OCDE, que a razón de varias inquietudes (recurrentes) sobre la fórmula para que los países mejoren su puntaje en los resultados de la prueba PISA; su respuesta, después de visitar diversos países, es la misma: la actitud. Retomo mi experiencia al estar en las escuelas desde hace 17 años, y sí: la actitud del docente a lo que hace, la actitud del alumno por aprender, la actitud de los padres de familia ante las acciones escolares, incluso la actitud de los directivos de la responsabilidad que tienen al dirigir una escuela. También recordé el libro de E. Andere en busca de las mejores escuelas (según PISA) y descubre que los salones donde se encuentran los mejores puntajes son similares a los miles que hay en la República Mexicana.
El año pasado se presentó la ponencia de la Dra.Inger Enkvist en México. Una ponencia descriptiva y anecdótica que subraya algunos puntos a tomar en cuenta en nuestras soceidades: Un curriculum con sentido común, un maestro que enseña y no administra, entre otras cosas.
El tema es muy debatible, porque no se olvidan aspectos sociales y culturales, pero sin duda las aportaciones expuestas pueden ser de utilidad para el debate.

domingo, 27 de febrero de 2011

¿2014? ¿Qué no ya existe?

Se ha preguntado: ¿cómo enseñar en un par de años?, ¿cuál será el papel de los educadores?, ¿habrá que hacerse a un lado de los avances tecnológicos?, ¿cómo evitar el determinismo tecnológico que ha criticado J. Carlos Tedesco?

miércoles, 16 de febrero de 2011

Anuncios políticos en escuelas y su impacto mediático

Se ha vuelto común que ante un anuncio por el presidente de la República en México en materia educativa se opacado por un hecho (también educativo). En el sexenio pasado, Vicente Fox estaba listo en una escuela primaria, anunciar el proyecto Enciclomedia, una transmisión a nivel nacional, hubo incluso un enlace con otra escuela para ver cómo estaba funcionando el Pizarrón electrónico; en eso el Sr. presidente Fox le llamó a la profesora por otro nombre, en seguida la maestra sin ver jerarquías, le dijo a nivel nacional que no se llamaba de así, sino...
Al día siguiente los periódicos, en cierta forma anunicaron el programa Enciclomedia, pero todos escribieron sobre este incidente, alguno lo subtitularon "La maestra corrigió al presidente"
Ahora,otra situación similar, estos días el presidente anunció que la educación privada va a ser deducible... sin duda una propuesta interesante y cuestionable; pero la nota que está teniendo impacto es la del niño que más que una llamada de atención, deberían darle un premio por no caerse dormido, y haber aguantado el discurso.
Esperando que los políticos no hagan más sus anuncios con niños. Esa vez con Fox, el anuncio lo iba a comenzar a las 8:30, y los niños los citaron a las 7:00am.

domingo, 6 de febrero de 2011

¿Cuántas horas duermes?

¡Vaya dilema! Pero ahí les va... hace un par de años resultó, después de varias investigaciones en EU y Reino Unido, que dormir menos de 8 horas puede generar que mueras más joven; del mismo modo dormir más de 8 horas puede ocasionar enfermedades mortales. De esto último hay que tomar en cuenta que existen ciertas toxinas dañinas que se liberan después de esas horas de dormir.
Al respecto se sabe que al dormir se libera una hormona de crecimiento; por lo que a los niños se les sugiere dormir temprano.
¿Qué sucede si duermen 4 horas y luego cuatro horas, para ajustar las 8? Tampoco ayuda, ya que existen ciclos de sueño que sólo se generan "de corrido"; interrumpir el sueño es empezar de nuevo para ajustar las cuatro fases.
Dormir poco, en el momento, provoca estar cansado y estar de mal humor.
El año pasado nuevas investigaciones ajustan lo anterior, resulta que también dormir 8 horas no es conveniente por las toxinas mencionadas... ¿entonces cuántas horas hay que dormir?
Según investigaciones realizadas en un millón cuatrocientas personas en Estados Unidos, para dormir bien, es entre cinco a siete horas. --¡uff, me salvé!
¿Qué tal? ¿Cuántas horas duermes?

miércoles, 19 de enero de 2011

Dime cómo escribes...


En la pasada Feria Internacional del libro en Guadalajara se presentó la Nueva gramática de la lengua española por la Real Academia Española, donde, sin duda, llamó la atención los cambios ortográficos previamente anunciados; sobre todo en cuanto a las letras y sus nombres, como el caso de la "ye"; de esto se escribió mucho, al final los mismos expertos concluyeron que eran meras recomendaciones.

Otro asunto que se expuso y que por obivas razones no fue relevante, fue el trabajo que se realizará en la ortotipografía, esto porque al emplear una computadora (ordenador), existen demasiadas tipografías que se emplean sin distinción alguna. Por ejemplo, en qué momento se debe usar negritas, cursivas; o bien, puedo escribir Arial o Times; incluso el tamaño..
Hace unos días apareció una interesante investigación sobre el impacto del tipo de letra para el lector: No es nada nuevo, aunque la investigación hace referencia en un contexto escolar.
Pueden imaginarse qué tipo de letra en una presentación en power point puede tener más impacto en el aprendizaje en los alumnos.
Lo invito a revisar este interesante artículo pulsando aquí

domingo, 2 de enero de 2011

XVIII Simposium de Educación


Iniciamos este 2011 con la recomendación, que se ha vuelto un lugar común en la RED UCI, del Simposium de Educación, esta vez en su décimo octava edición. Un encuentro académico que es un referente para comprender y mejorar la educación en iberoamérica.
Aquí el mensaje de bienvenida que se encuentra en la página de inicio del evento.
Muy Estimados Educadores (as):
Uno de los grandes propósitos del XVIII Simposium “Imaginación y cambio: Nuevas rutas de la educación” es construir a partir de la colaboración y el diálogo nuevas posibilidades educativas, que nos permitan transformar los contextos institucionales en espacios adecuados de convivencia y desarrollo para mejorar la calidad de vida de las personas en general y de nuestros estudiantes en particular.Ante las transformaciones que se han registrado últimamente, es innegable que en el ámbito educativo se requieren de propuestas variadas, críticas y creativas, de la construcción de nuevas miradas y de otras oportunidades de aprendizaje que como educadores nos permitan actuar y con ello hacer realidad la esperanza de que la educación como derecho humano contribuya al desarrollo y a la justicia social.
Construir juntos nuevas alternativas de trabajo, es una invitación que el Departamento de Educación y Valores del ITESO a través de este Simposium extiende a todos los educadores. Del 9 al 12 de marzo de 2011 ofrecemos un espacio de conversación e intercambio cuyo fin es la innovación y la mejora.
Cordialmente
Dra. Ma. Guadalupe Valdés Dávila
Jefa del Departamento de Educación y Valores del ITESO

El futuro de la educación

Sociedad del conocimiento

Una escuela en la nube. Sugata Mitra

Fullan

José Antonio Fernández Bravo

Bernie Dodge

¿Cómo lograr que sus alumnos recuerden?

Más inteligente que la empresa para la que trabajas

Emilio Tenti Fanfani

Tecnología

El valor de educar

Diez años

Diez años

Clase a la inversa

Conectivismo. Conferencia

La gestión educativa para el siglo XXI

Isac Asimov. La tecnología en la escuela.

La práctica docente como profesión

Santos Guerra. Tiempos revueltos

Andrés Oppenheimer. Conferencia Educación

Juan Ignacio Pozo

Jean Piaget

Conferencia Juan Delval. Retos de la educación democrática para el siglo XXI

Del curriculum al aula. Orientaciones y sugerencias para aplicar la RIEB

Educación y Fernando Savater

8 ideas clave Calidad de la práctica educativa

Ser maestro de educación básica. Dr. Díaz Barriga

Educación Básica

Web 2.0

Francesco Tonucci. ¿Cómo puede ser la escuela para el mañana?

Juan carlos Tedesco

Transformar la práctica educativa

Edgar Morín

Alvin Toffler y la educación

Martín Barbero

El desarrollo profesional de los docentes en la era internet

César Coll y TICS

Perkins, David. ¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy?

Paradigma del sistema educativo. Sir Ken Robinson

Las escuelas matan la creatividad

Constructivismo Pedagógico

Desde el 16 12 09

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