miércoles, 29 de diciembre de 2010

Feliz año nuevo 2011


¡Qué alegría nos acompañe este año y siempre!

domingo, 21 de noviembre de 2010

Los siete pecados de la memoria

¿Dónde tenemos la memoria? Daniel Schacter, psicólogo de Harvard, expone que la memoria tiene varios refugios en el cerebro; y no sólo uno. Así una parte visual, olfativa, gustativa y una auditiva de nuestro cerebro se activan cuando queremos recordar cuando eramos alumnos. Además expone que, al activar la memoria, genera la imaginación...
Pero, ¿hay pecados en la memoria?
Los invito a que el doctor Daniel Schacter nos platique al respecto.[Son tres videos]





martes, 2 de noviembre de 2010

CASA TELMEX



¿Tienes entre 4 y 18 años?, ¿Te gustaría saber para qué sirve la tecnología y cómo puedes usarla? ¿Eres un padre o profesor interesado en formarte en el área tecnológica y desarrollo humano?

¡Participa sin costo alguno en todos los talleres y actividades que Casa Telmex diseñó especialmente para ti!
En Casa Telmex podrás:
· Encontrar personas y herramientas que te apoyarán para realizar tus tareas escolares.
· Explorar y desarrollar tu creatividad para construir robots, linternas, caleidoscopios, juguetes y muchas cosas más.
· Usarás la computadora para crear videos, imágenes, música, páginas web y todo lo que tu imaginación te permita.
· Experimentar un ambiente de respeto, dignidad, libertad y creatividad para fortalecer tus conocimientos, valores y sensibilidad estética.
· Participar en talleres especialmente diseñados para padres y profesores.

Sólo necesitas acudir a la Casa Telmex cercana y solicitar inscripción.

Recuerda que todas las actividades de Casa Telmex son totalmente gratuitas y sin ningún compromiso.

¡En Casa Telmex podrás divertirte y aprender!

¿Cuál te queda más cerca? No lo dudes, acude ¡Cuánto antes!
Casa Telmex Centro Histórico
Isabel la católica # 51
Colonia Centro.
México. D. F.
Tel. 5244-2695
Horario: Lunes a viernes de 9 a 18 Hrs. Sábados 9 a 15 hrs.
Casa Telmex Cuicuilco
Insurgentes Sur # 3500 Col. Peña Pobre Anillo Periférico.
México D.F.
Tel. 51 71 69 48
Horario: Lunes a viernes de 9 a 19 Hrs. Sábados 10 a 18 hrs.
Casa Telmex SEMAR
Calzada del Hueso # 7700 Unidad Habitacional Cuemanco
México D.F.
Tel. 56 71 95 19
Horario: Lunes a viernes de 9 a 19 Hrs. Sábados 9 a 13 hrs.
Tipo de institución: Privada. Abierta a todo el público.

Servicio que ofrece: Más de 100 actividades como talleres, cursos y clubs relacionados con tecnología, ciencia, valores y estética.

Población beneficiaria (rango de edad):
Niños de 1 a 3.5 años en Educación Temprana (Únicamente Casa Telmex Centro Histórico)
Niños y jóvenes de 4 a 18 años. Talleres Casa Telmex
Profesores, padres de familia y público en general.
Sitio Web: http://www.casatelmex.org/

Costos:
Todos los servicios son gratuitos.

Requisitos para inscribirse:
· Fotocopia de acta de nacimiento.
· Comprobante del último grado de estudios, puede ser boleta de calificaciones, carta de la escuela o credencial escolar vigente.
· Credencial oficial vigente del papá, mamá o tutor, puede ser su credencial de elector, pasaporte, cartilla militar, licencia de manejo, identificación del IMSS o ISSSTE. (sólo aplica para menores de 18 años)
· Comprobante de domicilio (Credencial de elector, recibo de luz, teléfono o agua)
*Los niños de educación temprana también deben traer copia de su cartilla de vacunación. Únicamente Casa Telmex Centro Histórico

Una vez inscritos se entrega credencial con la cual pueden solicitar registro a talleres y hacer uso de la sala de tareas y usos múltiples.
Oferta Educativa
· Actividades programadas: comprenden prácticas educativas programadas semanalmente y que tienen como objetivo desarrollar habilidades verbales, numéricas y computacionales.

· Talleres: En donde niños, jóvenes y adultos podrán divertirse, experimentar, construir y aprender siempre utilizando y apoyándose de diferentes tecnologías en los ámbitos, científicos, artísticos y éticos. Hay muchos talleres en los que podrán participar semanalmente y lo mejor es que pueden escoger ¡el que más te guste!

· Cursos: Casa Telmex ofrece a sus visitantes algunos cursos presenciales y en línea de diversas temáticas a desarrollar, en ellos se procura la adquisición de conocimientos útiles para los niños y adolescentes de forma que puedan aplicarlos en su cotidianeidad. Todo esto enmarcado en un ambiente de cordialidad, confianza y respeto.

· Actividades libres: diversas prácticas recreativas y de índole tecnológico guiadas por instructores como juegos colaborativos, clubs y visitas guiadas.

· Clubs: Para aquellos interesados en temáticas como la ciencia, los insectos, la astronomía, robótica, el ajedrez, el cine y la edición de imágenes, ofrecemos clubs colaborativos, espacios de intercambio de ideas y conocimientos, generadores de proyectos divertidos e interesantes, en los que se puede utilizar libremente la tecnología y las herramientas digitales de Casa Telmex.

· Apoyo en tareas. En nuestro taller de tareas apoyamos a niños y jóvenes en la realización de sus deberes escolares con ayuda de herramientas digitales, bibliográficas, multimedia y orientación profesional.

· Visitas guiadas: La visita guiada comprende una serie de actividades que se llevan a cabo en compañía de uno ó varios instructores y se busca que los participantes interactúen con los materiales y equipos de Casa Telmex y experimenten a través del recorrido por sus instalaciones, estimulando su curiosidad y creatividad.


jueves, 28 de octubre de 2010

Pedagogía de lo cotidiano en Italia

Desde Italia, el Dr. Luis Eduardo Primero, académico de la Universidad Pedagógica Nacional (UPN-Ajusco), y que además es miembro de la RED UCI, ha presentado su propuesta, ya conocida por nosotros: La Pedagogía de lo Cotidiano con excelentes resultados.
El Dr. Luis Primero, se presentó el 9 de octubre con la conferencia La Pedagogía analógica de lo cotidiano. Muchas felicidades Dr. sobre todo por compartir sus experiencias académicas y sus aportaciones pertinentes a la red uci.

sábado, 23 de octubre de 2010

Mineros en chile

Esta entrada es de ustedes; sobre cómo se vivió en la red este suceso.

Felicidades Chile.
Éxito hasta el final.
Rubén Altamirano (México) 12/10 21:57 hrs

¡Gracias, Rubén! Sentimos a DIos con nosotros...¡Le hemos rogado tanto por nuestros mineros!
Estamos emocionados y felices...Llenos de fe.
Gracias por tus palabras siempre reconfortantes, compartiendo con nosotros esta alegría.
Cariñosos saludos,
Irene Joseph (Chile) 12/10 22:04 hrs.

¡LLEGÓ!!!!!!!!
¡Gracias, Señor!!!!!!
Irene Joseph (Chile) 13/10 00:04 hrs.

Felicidades Chile también desde España.
¡Mucho ánimo!, y por supuesto, éxito hasta el final.
Reyes Domínguez (España) 13/10 04:57

Estimados: Hemos vivido intensamente el rescate de nuestros mineros. Me queda como reflexión la existencia oculta de una cultura del copañerismo y la solidaridad de clase cuando dijeron “lástima que no haya una cápsula con 33 lugares para salir todos juntos..” Entre otros comentarios que dejan ver una cultura distinta a la del individualismo que impera por todos lados. Aún hay esperanzas para nuestros pueblos.
Luisa Valdivia (Chile) 13/10 09:05 hrs.

Maestro, qué gusto compartir la emoción de haber visto que empezaron a salir los mineros la noche de ayer.
Una buena noticia.
Norma Valle Colson (México) 13/10 10:10

Felicidades a Chile!!!, excelente cobertura de CNN, todavía hay noticias buenas y buenas personas en el mundo, cuando hay disposición y no corrupción en el gobierno y las autoridades todo se puede, mejor suerte hubieran tenido nuestros mineros en México.
Verónica Martínez (México) 14/10 00:30 hrs

¡ Hola!
Saludos a los hermanos chilenos que han logrado abatir una nefasta circunstancia.
En hora buena a todos sus esfuerzos.
La experiencia de estos maravillosos seres humanos así como la lección de fraternidad y solidaridad que dan al mundo es muy notable y un ejemplo a seguir.
"Porque las circunstancias nos limitan; pero no nos determinan"
( frase del profr. Rubén en Educación para Adultos)
Alicia Xihuilpilli Torres (México) 14/10 06:34

Felicidades Chile. Dios les bendice y les ama.
Ana Fabiola (Guatemala) 14/10 08:41 hrs.

Gracias a todos y todas por el enorme cariño hacia nosotros. Un saludo a nuestros hermanos bolivianos con quienes nos unimos en el deseo de sacarlos a todos vivos.
Luisa Valdivia (Chile) 14/10 08:41

Me conmovió profundamente seguir a través de los medios, el rescate a los mineros en Chile. Ver la humildad del Sr. Presidente con su casco puesto, abrazar a cada uno de ellos.
Sus porras, sus abrazos, sus comentarios, su forma de trabajar en equipo, la tecnología usada; el valor y entrega de los rescatistas, me causó un orgullo enorme como ser humano y como latinoamericana.
Un saludo y una felicitación cargadita de respeto y admiración al pueblo hermano de Chile.
Ana Van Dusen (México) 14/10 14:17

jueves, 14 de octubre de 2010

Uso de las tics de los docentes


Es cierto que, al inicio de este siglo, se notó un impulso hacia el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en diversos sectores sociales. Entonces, este impulso inmeditista, varias naciones involucraron las TIC en la educación formal, en diversos niveles educativos.
En México, como lo hemos platicado, apareció Encliclomedia; con demasiadas críticas que provocara al siguiente gobierno (del mismo partido) hacerlo a un lado y dejó de ser prioridad.
Entonces, quienes en su momento, lo criticaron porque habían otras prioridades; fueron los mismos que después, promovieron proyectos con tecnología, a pesar de la existencia de las prioridades.
El transfondo, obedece a concluir que no es la tecnología la que importa si se usa adecuadamente o no, sino el impacto político que se tiene. Entonces las TICS son usadas para otros objetivos, lejanos a los que van dirigidos a mejorar la calidad educativa; pero, ¿serán los únicos que hacen a un lado la tecnología?
Allá por el 2005, se informó, por cierto, que los maestros recibirían una lap top, con cómodas mensualidades...
Después de 5 años este anuncio tuvo efecto. Pero quien tomó la batuta fue el sindicato de maestros.
El proceso, en breve, fue el siguiente:
Hace unos meses, a los profesores elegidos, les llegó un número para ingresar y solicitar su compu. No obstante tenían que cubrir algunos requisitos, como ciertos años de permanencia como profesor de grupo, haber tomado cursos los últimos dos años. Aunque fue malestar para algunos por "ese candado"; en lo personal lo ví como una forma de reactivar su formación continua.
Sin embargo, se corrió el rumor que quienes tuvieran la clave, escribieran cursos, aunque no los hayna tomado o inventar nombres de cursos---al fin que nadie los iba a revisar---, también, que escribieran que tenían los años que se necesitaban o que estaban frente a grupo... Todo para registrarse y tener la oportunidad de una computadora.
Al poco de unas semanas, salió una lista de los aceptados; hasta donde sé, los únicos que no quedaron fue porque colocaron mal su nombre o un dato irrelevante... ¿y los cursos de formación? [ ... ]
Después de verse en la lista, del SNTE a uno por uno les llamaron por teléfono para decirles que pronto les darían la fecha de entrega del equipo.
El día llegó, los docentes asistiero a diversos hoteles de la ciudad, a una reunión tipo "exhibición de productos de venta por catálogo" donde la empresa exhibía sus productos.
Por fin, todos lo profesores, que apenas ingresaron al magisterio, que no están frente a grupo, maestros comisionados por el sindicato, y otros más sin tomar cursos de formación, recibieron su laptop ( la factura habla de 6 mil pesos mexicanos). Nuestra hipótesis es que con la computadora y 6 meses de banda para internet inalámbrico la calidad educativa mejorará.
La realidad es otra.
El destino de las lap, no fue para fortalecer la actividad académica y docente, ya que varios maestros obsequieron su lap a sus hijos. Otros, lo más lamentable, empezaron a venderlas a menos de 4 mil pesos. Es cierto, que la computaadora ya era de los docentes y que pueden hacer lo que se les plazca, pero de queé sirvió la tan anunciada entrega de computadoras.
Así pues, se cierra el círculo y nuevamente los docentes se quedaron a un pelito de tener la oportunidad de incorporarse al mundo de sus alumnos. Prolongando de esta forma la famosa brecha digital.

lunes, 11 de octubre de 2010

Y tú, por qué te cambiarías de escuela

¿Cuáles son las razones para solicitar cambio de escuela?
Una puede ser el no estar en un ambiente agradable de trabajo.
Otra, la de disminuir el tiempo de traslado. Por ejemplo, en la escuela donde estoy, ha llegado una profesora que de lunes a viernes se levanta a las 3:30 am, para iniciar su jornada laboral, (ella debe llegar a las 8:00 am). Por supuesto que durante las cuatro horas de traslado se generan muchos episodios que la obligan llegar tarde 10 minutos, de vez en cuando. Resumiendo: La profesora ocupa de su tiempo aproximadamente 15 horas por día.


Existe, hoy en día otro motivo más...

El domingo pasado, seguramente varios leímos en un periódico nacional, que ahora los profesores han solicitado su cambio de lugar de trabajo por la violencia que se está generando en sus localidades. Los profesores, dice la nota, están solicitando su reubicación por posibles daños colaterales. Tan sólo en Sinaola, entidad del norte de México, ya son 1500 profesores que lo han solicitado por el motivo de "peligro inminente"; en Chihuahua van 800 profesores.
¿y tú, por qué cambiarías de escuela?

lunes, 4 de octubre de 2010

¿Por qué no se movieron?

Hace poco fui honrado con la invitación a un evento organizado con alumnos de educación primaria y educación preescolar. El número artístico fue un baile tradicional de los Chilenos (Morelos, México), representado por niños y niñas de 4 y 5 años.
Al terminar el evento, varios padres de familia se acercaron a felicitar a los alumnos -algunos lograron hacerlo-. En eso, les pidieron a los niños que entraran a su salón, porque la directora del preescolar les iba a decir "algo". ¿Qué fue? Resulta que en vez de felicitarlos o animarlos a continuar con estas actividades, la directora se dirigió a ellos en un tono molesto, y les dijo: "¿Por qué no se movieron?" "Varias veces lo ensayamos..." [A decir verdad, nunca lo ensayaron con la máscara]
Al final del día me acerqué a uno de ellos y le expresé lo bien que lo hicieron, desafortunadamente, el niño me dijo: "No es cierto, la directora nos dijo que no nos movimos"."Yo me puse nervioso al ver tanta gente".
Francesco Tonnuci, promotor de la ciudad de los niños (3 años), ha realizado diversos estudios del valor de la formación a esa edad. Sobre todo el impacto que pueden tener este tipo de mensajes a esa edad.
Ha expuesto el efecto que puede haber cuando un adulto desvaloriza su esfuerzo o se dirige a él de determinada forma.
Analizando un poco, ¿qué pretendía la directora con ese comentario?, ¿que lo hagan mejor? ¿o que disfruten la expresión artística? Hacia dónde llevamos a los alumnos al éxito o al fracaso, con esos comentarios.
Otra especialista, profesora de psicolgía, Carol Dweck, dice que el éxito dependerá del esfuerzo que se realice "una mente en crecimiento", pero hay ciertas reglas en la motivación, en las cuales ninguna habla de menospreciar el esfuerzo que realicen las personas. La especialista hace énfasis en lo que el adulto les dice a los niños: "... los mensajes que se envían a su disposición mental"
Otros aspectos que considera son:
* Cuando el niño hace las cosas mal, hay que ayudarle a mejorar con crítica constructiva que le ayude a entender cómo arreglar el problema, en lugar de etiquetar o excusar al niño.
* Analiza los objetivos que deseas que consiga tu hijo; tener un talento innato no es un objetivo, pero desarrollar destrezas y expandir su conocimiento proporcionándole información y medios para conseguirla y entenderla sí son objetivos en los que puedes ayudar a tu hijo.

domingo, 26 de septiembre de 2010

¡Todos al piso!


En 1998, el periodista uruguayo, Eduardo Galeano escribió un interesante libro tituado: Patas arriba. La escuela del mundo al revés; en él presenta algunas crónicas sociales interesantes acompañado de grabados de J. Guadalue Posadas. Una de ellas se titulaba La enseñanza del miedo, en el cual exponía las diversas maneras de aprender del miedo, bastaba con salir de casa.

La semana pasada un grupo de padres de familia estuvieron inconformes con el maestro de sus hijos en Ciudad juárez, Chihuahua -México-. Debido a que el mentor de sexto grado (11-12 años), les platicó a sus alumnos sobre una reciente disputa entre sicarios y federales (policía) con detalle, para que los chicos tuvieran un panorama bastante claro de lo que estaba pasando en la sociedad. Pero para quedara más claro, también se lo contó, en una reunión, a padres de familia. Éstos se molestaron con el profesor porque consideran que a la edad de los niños no es conveniente que se enteren de lo que sucede en la sociedad. ¿Será?

En la misma línea y para evitar provocar el miedo en los alumos de primaria se ha suspendido el programa "Todos al piso" el cual consistía en orientar a los chicos en caso de encontrarse enmedio de una balacera. ¿Bastará con quitar estos programas para saber que estamos en una sociedad tranquila y segura?

Si esto no le corresponde a las escuelas, ¿cómo se debe orientar a nuestros alumos?


sábado, 18 de septiembre de 2010

Arma tu historia con un examen



Desde hace días varios países se "vive" tiempos de bicentenario. Sin duda un pretexto para recordar quiénes somos (y también hacia dónde vamos); así como también la oportunidad de identificarnos como personas de un país determinado.

En México, la autoridad educativa editó unos libros interesantes para educación primaria y secundaria titulados: Arma tu historia. La idea es muy atractiva, incluso, para primaria, hacer dos libros uno adaptado para niños de 6 a 8 (Primero a tercero) y otro de 9 a 12 (tercero a sexto grado).



Me cuentan que un profesor llegó a la dirección, realmente preocupado y molesto, porque a su grupo no le habían llegado los ejemplares completos del libro Arma tu historia. La directora sintió esa emoción porque el docente había asumido un papel de compromiso hacia sus alumnos, y sobre todo porque tuvieran el material completo y más sobre su historia.

La explicación de la directora al profesor era de tener un poco de paciencia porque pronto iban a llegar (esa era la respuesta de las autoridades); no obstante, para desfortuna de la directora- el profesor le dijo a ella que los necesitaba porque en su otra escuela le habían dicho que de esos libros se les iba a ser un examen ¿? La directora no podía dar crédito.



Así es, quien mejor conteste un cuestionario (que se encuentra en los libros) serán acredores de una beca hasta la universidad. Las respuestas están en los libros que les dieron a los docentes o en internet. ¿Cómo saber que realmente los mejores obtendrán la beca? Se dice que los resultados serán comparados, en al segunda fase, con resultados de la prueba ENLACE; de ahí que si algún alumno resuelve su examen honestamente y le fue bien, pero en ENLACE no le fue tan bien, pues no es creíble su calificación ¿será?


Un asunto más, me parece que el acercamiento de la historia a través de los libros era una buena opotunidad, pero de ahí a "volverles" a evaluar a través de un cuestionario... Recuerdo que los especialistas de la enseñanza de la historia, han señalado, reiteradamente, que debemos dejar de viciar la enseñanza de la historia por medio de cuestionarios (y más si son de opción múltiple)... ¿entonces en qué quedamos?

Habrá quien diga que los libros no fueron creados para enseñar historia; no obstante, en la práctica son (eran) un buen recurso para hacerlo.

Por cierto, si los libros se entregaron apenas en septiembre, cómo van a resolver los niños el cuestionario que contempla todo el libro; ¿habrá que memorizarlo?

martes, 31 de agosto de 2010

¿Para qué el bote?


Es un lugar común que cada vez que se presenta -impone- un nuevo plan o programa de estudios al profesor, se empieza a generar actos de resistencia; por anclarse en lo viejo, quizá por comodidad, o quizá por temor a no entender lo nuevo... la lista es grande.

La llegada de esa novedad, está acompañada de buenos ánimos de promesas: como que ahora sí nuestros alumnos aprenderán (de manera constructiva, en competencias, etcétera). Algo que los posmodernistas (G. Vattimo y J. F. Lyotard) llamarían metarrelatos -una especie pues, de estos-.

No obstante, las ideas educativas (enmaracadas en la innovación educativa) no son menospreciadas, de hecho a veces se confía en ellas ciegamente, porque los especialistas, y académicos (los que generalmente diseñan esos planes) las recomiendan: Aprenderán mejor (para evitar decir que lo anterior no funcionó).

Mientras eso sucede ...

Les platico lo que ha sucedido en un salón de clases.
La maestra ha pedido a sus alumnos un bote de cierta capacidad. El problema es que a la salida la mayoría de los niños "dizque los mejores del salón", de un grupo de mamás que generalmente se reúnen a las afueras de la escuela estaban confundidos. "¿De qué capacidad era el bote de leche que pidió maestra?" A una mamá se le ocurrió pensar que si sabían para qué lo iban a ocupar podría deducir el tamaño. " ¿Qué van hacer con él? -Preguntaba a los niños con insistencia. "Para adornarlo". -dijeron los niños. Una respuesta, que poco o nada les servía a las mamás presentes.

Entonces una niña dijo -lo pidió de 4 gramos, otro dijo que era de 40 gramos; entonces un niño molesto intrerrumpió: que la mestra dijo que era de 400 kilos. Entonces, los niños, al menos eso fue notorio, aceptaron ese dato, "Sí ya me acordé la maestra dijo de 400 kilos" "¡Es cierto!"

Pues mientras lo que pidió sea bote o tinaco; aquí lo preocupante es que un alumno de 9 años que cursa tercero de educación primaria, desconozca ese dato.
En los años anteriores ¿Es posible que la maestra pida un bote de tal capacidad?
Mi pregunta sería enfocada hacia qué fue lo más importante para la profesora o profesor de años anteriores, para que sus alumnos no distinguieran un bote de leche.

miércoles, 11 de agosto de 2010

Pedagogía de lo cotidiano

Ya pasaron 4 años, cuando en la Universidad de Cuautitlán Izcalli (Plantel Balcones), en un encuentro regional sobre Pedagogía, tuvimos la suerte y el honor de que el Dr. L. Eduardo Primero de la Universidad Pedagógica Nacional (unidad Ajusco), dictara una conferencia magistral sobre la Pedagogía de lo cotidiano; la cual resultó, para nuestros alumnos y asistentes, la provocación de encontrarle un sentido diverso a la Pedagogía, curiosamente estaba en lo cotidiano -en lo concreto-.
Pero, ¿qué es Pedagogía de lo cotidiano? Es, en palabras del Dr. Luis Eduardo, "...la norma educativa que rige la formación de la persona priorizando sus condiciones de vida diaria, pues es en esta dinámica donde surgen las circunstancias para formarse o deformarse, para educarse o deshumanizarse" (Balance de la Emergencia de una propuesta pedagógica p. 13)
Habrá que entenderla en lo filosófico (la hermenéutica analógica) y en lo histórico. Lo cotidiano, la formación de la persona, no se limita ni se reduce en la escuela; en cambio, se amplía en contextos descolarizados. Es una propuesta, emergente, que oferece alternativas, de análisis y crítica en la construcción de la pedagogía.
Sin duda una propuesta de interés que amplía nuestro horizonte en la ocupación pedagógica. Queda mencionar que la PECOTI ha cumplido 20 años en México, Colombia, Italia y España en donde cada vez existe mayor interés.
A bien, el próximo 26 de agosto el Dr Primero Rivas presentará su reciente libro Filosofía y educación desde la pedagogía de lo cotidiano. La cita será a las 18 hrs. en la Sala Fernando Salmerón del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM, en la ciudad de México. Comentarán el libro el Dr. Fernando Monroy (BENM), Dra. Sylvia Ortega (rectora de la UPN), Mtro. Aristides Obando (U del Cauaca, Colombia), el Dr. Hurtado (Director del Instituto de Investigaciones Filosóficas de la UNAM) y el Mtro Hugo Rodríguez (UPN).
Hemos enviado un correo electrónico a los miembros de la red uci, con información más detallada del evento. Asimsimo, el Dr. Primero ha compartido artículos y textos de su autoría a la Red UCI -también existe un libro de él en este blog en la sección de libros digitales sobre educación-. Finalmente, comentarles que el Dr. Primero es miembro de la Red UCI.

lunes, 26 de julio de 2010

La formación docente de la RIEB en actos


¿Tres actos? Primer acto. En la década de los ochenta, en la ciudad de México existió un bachillerato (sui generis, por cierto) denominado pedagógico, no eran estudios terminales; se pretendía que, quienes lo cursaran ingresaran a alguna licenciatura de educación básica. Ahí recuerdo, escuchar a los profesores exponer el debate que existía entre los universitarios y los normalistas (aquéllos que estudiaban para ser profesores), con la idea de no distraernos e irnos a la uiversidad, si es que pretendíamos ser profesores. Al paso de los años, concluí que era sólo una discusión para matar el tiempo.

Segundo acto. Este año escuché a un coordinador de un Centro de Maestros de México, con cierta molestia, de que ahora la formación docente estaría a cargo de las universidades y que los investigadores, tendrían una visión miope de lo que sucede en realidad en las escuelas, para indagar las necesidades de la práctica docente...

Tercer acto. En México, se está trabajando para una Reforma Integral de Educación Básica (RIEB), que iniciará en el 2012. Para ello, se han implementado diversas estrategias de acción, algunas señaladas en el Programa Sectorial de Educación (2007-2012), otras en el acuerdo (Alianza) entre las autoridades educativas federales y estatales, y el sindicato del magisterio. Casi todas las estrategias son realmente bondadosas para mejorar la calidad educativa. Sin embargo, sólo se ven bien en el papel...

¿Cuarto acto? Una de las estrategias de la Reforma fue el sonado diplomado para los docentes, donde lo destacable (e inédito) fue la participación directa en la elaboración del diplomado por parte de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Así es, la considerada máxima casa de estudios en México elaboró el diplomado para impartir a los docentes de educación básica, que muy pocas veces tiene acercamiento a los investigadores. El Diplomado se estructuró en tres módulos, al principio todo bien, se impartió el primero al poco tiempo el segundo y ... ¿el tercero? Según, nuestro coordinador del Centro de Maestros del segundo acto, mencionaba que la UNAM no quiso continuar trabajando con la Subsecretaría de Educación Básica, SEB (¿motivos?); lo interesante es que el diplomado que diseñó tenía derechos de autor; así que o lo autorizaba la UNAM o no se impartía... por lo que el tercer módulo tuvo que esperar... Este verano, de receso escolar, se impartió. Los docentes que lograron cursar los tres módulos obtendrían un diploma por la UNAM (¿credencialismo?) Lo interesante (¿o curioso?) es que la SEB ofreció también este verano el módulo 1 y 2... auniciando que quienes lo cursaran sólo obtendrían un reconocimiento, ya que el módulo 3 no se impartirá más. Está por demás que cada módulo se impartirá en una versión corta, ya que se reducen 10 horas y se impartirá en una semana -¿y el tiempo para realizar las actividades?

¿Cómo se llamó la obra? ¿Qué sucedió? ¿Por qué la UNAM no continuó con la capacitación de los profesores? A la fecha ya han surgido leyendas urbanas... pero son eso, leyendas. En fin, nuevamente quienes pagan son los docentes de formación básica, por lo que esta obra, por años, se llama así de simple: Formación docente.


martes, 20 de julio de 2010

Un poco de confianza...


Hace unas semanas escuché una entrevista por la radio a una autoridad local, que anunciaba una nueva convocatoria para verificadores de antros (centros nocturnos). Mencionaba que la primera convocatoria salió en el mes de enero solicitando a jóvenes, recién egresados de diferentes carreras; además su sueldo estaría entre 27mil a 40 mil pesos. ¿Por qué otra convocatoria? Resulta que como están las cosas y sobre todo el predominio del desempleo o empleos que no garantizan condiciones laborales mínimas, pues tuvo demasiada aceptación.
No obstante el 90% de los inscritos no pasaron el examen de confianza; ¿pues en qué consistía? -dijo el locutor, "pues son simplemente exámenes de confianza, pero no los pasaron"...

Este domingo, realizaron un examen de oposición quienes quieran obtener una plaza en la educación básica; estén laborando o sean recién egresados. Leí en el periódico, tristemente, que una autoridad federal anunciaba -como si valiera la pena anunciarlo- que los exámenes estuvieron custodiados por personal de vigilancia (sic). ¿Algo saben?

Recuerdo, que cuando fui hacer el examen de carrera magisterial al salir de la aplicación observé a ¿profesores? con el examen ya contestado. ¿Cómo llegó a sus manos?, ¿quién se los dio? ¿Pueden tener autoridad para ayudar a un alumno que está copiando en un examen?
Lamentablemente ese examen llegó desde las autoridades. No creo que ese maestro se haya escondido en las altas oficinas de la SEP para sacarlo, ¿o sí?

jueves, 15 de julio de 2010

Síndrome de Burnout en los docentes

En la entrada anterior del blog, se expuso sobre los efectos que se producen en los docentes por su ejercicio al transcurso del tiempo. Ahora les platico de un síndrome característico por altos niveles de agotamiento, baja realización en su trabajo y altos niveles de despersonalización en los docentes: Síndrome de Burnot. En México, se han realizado algunas investigaciones en maestros de educación básica, donde la antigüedad se asocia a este síndrome: el constante contacto con los niños. Llama la atención que otro factor asociado es la escolaridad: "... el docente al estar más preparado académicamente percibe por este hecho que tendría más posibiliades de promoción profesional y al no lograrlo puede afectar su autoestima y sus relaciones laborales y esto le puede generando el síndrome". Carrera magisterial no ayuda, dicen. Lo mismo sucede con la maestra, cuando no prescinde de sus roles sociales, cumple con una doble jornada: "La presión de las tareas hogareñas nunca se olvida..."
Otro texto encontrado en la red, hace referencia en los docentes de nivel bachillerato en México (CCH), donde este síndrome, característico de una sobre carga crónica de estrés se traduce en actitudes y sentimientos negativos hacia los alumnos.

Otro artículo publicado en el 2004, expone algunos hallazgos e investigaciones sobre el síndrome a partir de causa sociodemográficas, organizativas y de personalidad. Los autores exponen su inquietud sobre bajas laborales en los profesores de tipo psiquiátrico.

Así más vale descansar en los tiempos establecidos.

martes, 6 de julio de 2010

Enfermedades en los docentes

¿Cuáles son las enfermedades más comúnes en los profesores? Diversos estudios coinciden en enfermedades como gripes, catarros, varicela, lesiones musculares y huesos, alteraciones de la voz, patologías psiquiátricas, entre otras. Aclarando que estas enfermedades suelen estar relacionadas con el género. Por ejemplo, son las mujeres que sufren alteraciones de voz; en cambio los hombres, padecen lesiones musculares. También se relaciona con el transcurso del ciclo escolar, mientras al inicio destacan enfermedades de contagio y relacionadas con la época invernal; el desgaste físico se presenta más, en los últimos meses del ciclo escolar.
Otros estudios , ante esta situación cada vez más frecuente, se aventuran a señalar ya de un trastorno (de este hablaremos en la siguiente entrada).
Un estudio en España, refiere que las profesoras mayores de 36 años (y con cargas familiares) presentan estos síntomas, ocasionando un alto nivel de bajas, o bien, provocan algún tipo de crisis. A esto habrá que agregar a los profesores que atienden grupos con más de 20 alumnos. Lo cual me preocupa porque desde hace varios años he tenido grupos que sobrepasan los 40 alumnos -incluso, en un año atendía 52 alumnos-. Sin embargo, la cantidad no era el problema, sino el espacio tan pequeño para dicho número. Lo cual implica un estrés no sólo para el maestro sino para los alumnos.
En Cuba, los estudios sobre este tema, comentan que en los últimos años "... ha crecido el número de docentes que han pasado de la fase de malestar a la de enfermedad mental".
¿Y cómo la libramos?

martes, 22 de junio de 2010

Violencia y educación II


La entrada anterior hacía referencia de la clasura de cursos anticipada por tres semanas aproximadamente. El motivo: la creciente violencia en las calles del estado de Nayarit en México.
Ahora les platicamos que otro estado de la República mexicana, Nuevo León, ha dado inicio a los simulacros a realizar dentro de las escuelas frente a los despliegues pooliciacos o detonaciones.
Así es, ahora en México existe ya un protocolo de seguridad escolar. ¿Qué hacer en medio de una balacera o de una contingencia policiaca?

Las autoridades mencionan sobre la importancia de que los alumnos y docentes sepan qué hacer en caso de (...); aclaran que son situaciones extraordinaras... pero reconocen que así sucederá.

martes, 15 de junio de 2010

Violencia y educación




Curiosamente esta entrada no está dedicada a la violencia que sucede dentro de las escuelas; que por cierto el tema es muy vasto y desafortunado, tanto para el alumno como para el profesor. En este contexto, cotidiano escolar, les comento que en México se ha apostado en la hipótesis de que a mayor tiempo en la escuela más "conocimientos" (¿?) La vieja tradición sociológica de la caja negra.
En cambio, lo que si puede suceder con estar más tiempo es condicionar una situación de aprendizaje pero definitivamente no es determinante la relación, ya que hay una gran variedad de factores que están inmersos.
Decía que en México se apuesta por el tiempo de permanencia, la justificación general es porque en otros países con éxito educativo mantienen a sus alumnos en los centros escolares. En México se cumple con un calendario de 200 días de clases y, desde el año pasado, se ha iniciado con un programa de aumentar dos horas más a las escuelas. En fin, será necesario que pase algún tiempo para valorar este episodio cotidiano de la escuela.
Esta idea de mantener a los niños en la escuela para que aprendan mejor, contrasta con la realidad que se vive en México. Este ciclo escolar termina el 9 de julio. Sin embargo por la inseguridad cada vez más obvia en nuestro país algunas entidades pretenden cerrar antes de esa fecha; el primer caso fue el estado de Nayarit, que el próximo fin de semana cierra el ciclo escolar por la inseguridad... Mantener a los alumnos en casa; mientras en la capital, las autoridades educativas están luchando para promover las escuelas que estarán abiertas este receso escolar para impartir talleres.
No obstante, la inseguridad ha provocado que hoy es el cierre adelantado del ciclo escolar en Nayarit... después, ¿qué sigue?

sábado, 5 de junio de 2010

Carrera Magisterial ¿formación docente?


Una de las prioridades que hay en América Latina en cuanto a la política educativa, es la profesionalización de los docentes y directores. En México, existe la Carrera Magisterial, que ni es carrera ni es para todos los profesores. Uno de los requisitos para incorporarse (según sus lineamientos) es que el docente sea dueño de su plaza. Conozco una escuela que el 70% de los docentes del palntel son jóvenes y carecen de la plaza por lo cual no tienen acceso a los cursos formación y en general a la carrera docente. Para adquirir una plaza es por compadrazgo, ser egresado de la escuela formadora de docentes, y ahora, haber aprobado un examen de oposición. No obstante, el compadrazgo existe.
El año pasado, sobre este examen se tuvo que posponer ya que alguien envió días antes el examen que se iba aplicar, a los medios de comunicación, demostrando que pocos días antes de la aplicación del examen los maestros -algunos- ya lo tenían en su poder-.
La semana pasada nuevamente se aplicaron exámenes de "preparación profesional", recuerdo que la aplicadora enseñaba, como parte del protocolo, la bolsa cerrada con los exámenes. Es triste saber que poco servía para evitar pensar que muchos docentes ya tenían el examen en su poder...
Minutos antes de la aplicación del examen para directores, habían directores "estudiando" el examen contestado, hubo quienes anotaban los incisos en su celular, otros en papelitos (el clásico de clásicos) y seguramente otras modalidades poco imaginables.
Insisto lo lamentable es que esta situación de la venta de exámenes en ciertas regiones del país es a todas luces y se ha convertido en un lugar común. Una maestra me enseñó tres días antes de aplicar su examen. Otra maestra me platicó que durante la aplicación pidió permiso para ir al baño y ahí revisar la clave de las respuestas.
Cuando hacía el examen para los directores y veía como nos demostraban que los sellos de la bolsa de los exámenes no estaban violados... pensé en toda la farsa que hay atrás, quizá fue mi mayor distractor.
Finalmente tengo una curiosidad de aquellos directores (y profesores) cuando les toque aplicar un examen y observen que un alumno está copiando ¿serán capaces de llamarle la atención? ¿qué le dirían?
El próximo fin habrá nuevamente exámenes nacionales, no me consta, pero al parecer la historia se repetirá. ¿Realmente carrera magisterial será una estrategia de formación docente?

domingo, 30 de mayo de 2010

Una ciudadana ejemplar



"Iba en coche con mis hijos-me platicaba una amiga- cuando me detuve en un semáforo, a pesar de que un policía de tránsito me pidió que me siguiera".
Sin darme cuenta, porque estaba pensando en un problema anterior en el trabajo, se me olvidó colocarme el cinturón de seguridad. En eso se acercó el policía y me pidió mis papeles porque no traía puesto el cinturón.
"Por seguridad, mi bolsa, estaba en la cajuela; por lo que me salí del coche abrí la cajuela, saqué mi bolsa y de inmediato me metí al coche y le enseñé mi tarjeta de circulación". "Creo que eso le molestó más ya que me siguió en todo momento".
"Todavía seguía en el carril de alta velocidad, por lo que me pidió que me orillara. Ahora sí en alto total sacó su reglamento y se disponía a leerlo cuando le dije que estaba de acuerdo en la multa. Sin ser sorpresa alguna me dijo que lo pensara ya que la multa además de implicar dinero, eran tres puntos menos de los doce que tengo antes de que me quiten la licencia. Insistió: ¿cómo nos arreglamos? Yo le pedí que me aplicara mi multa porque mis hijos tenían mucho calor y quisiera llegar a casa. Él nuevamente sacó su libreta para leer la infracción. Otra vez le dije que no había problema que estaba consciente de ello. Entonces, después de un rato de insistirme que lo mejor era arreglarnos, le dijo a su pareja: ¡Búscate otros! y entonces, me dijo: Aquí tiene sus papeles, por esta vez se la voy a perdonar porque usted al aceptar que había cometido una infracción es una ciudadana ejemplar."

domingo, 23 de mayo de 2010

Cuando mamá no te vió...



¿Alguna vez esperabas que tu mamá te viera en un festival escolar y nunca llegó?
Para muchos niños es frustrante, en todo caso prefieren no participar en el evento porque saben que su papá, pero sobre todo su mamá no irá a verlo.
Aunque la tecnología va de la mano y la mayoría, al menos cuentan con un teléfono celular; la gente piensa, en este caso los adultos, no utilizar el teléfono a sus hijos para felicitarlos, ya que sienten impotencia el no estar con ellos; y porque sus hijos quieren verlos en persona, que los feliciten, que los abracen.
Aunque es una verdad que el ritmo laboral cada vez impide que los padres asistan a eventos de sus hijos en el colegio.
Recientemente hubo un experimento sobre el impacto de recibir una llamada de la madre a sus hijos o darles un abrazo; no olviden que el contacto físico es primordial.
Resulta que el experimento destacó que tanto una llamada como un abrazo es igual de efectivo. ¡Qué tal!

domingo, 16 de mayo de 2010

¿Jornada ampliada vs Escuelas de calidad? "SEPa la bola"


¿Qué es una escuela de calidad? En México es un programa que ofrece incentivos económicos a las escuelas públicas de nivel básico, condicionadas a ofrecer un proyecto (PETE) que logre resolver o minimizar una problemática de cada escuela y que además, supere su puntaje según la prueba ENLACE (prueba interna nacional). Aunque las mismas autoridades, nacionales como estatales, han mencionado que este programa va más allá del incentivo económico; y es verdad la escuela de calidad, que hace años la Dra. S. Schmelkes mencionara, va más dirigida a sus protagonistas (el alumno, el docente, el directivo), ahí está la verdadera calidad, comprometer a sus docentes y personal directivo con sus escuelas.
Al centrarnos en este punto de acuerdo entre autoridades y especialistas, la escuela, su cotidianeidad, resulta que la parte medular son las personas quíén llevan a cabo ese plan o proyecto. [...]
Prácticamente al inicio de este ciclo escolar comenzó un nuevo programa Escuela con turno ampliado, es decir, que en lugar de estar 4:30 horas en el plantel, estarán 6:30. Al revisar la temática del programa que se pretende abordar con ese horario ampliado, tanto para maestros como alumnos, es atractivo y por supuesto se puede aprender de él.
Hasta aquí ambos programas son útiles para mejorar la calidad...
Pero, de dónde salen los profesores para el turno ampliado, bien aquí es donde el problema surge y al parecer dos programas interesantes pierden validez. ¿Por qué? El turno ampliado será desarrollado a escuelas con un solo turno... ¿pero qué sucede con los docentes y directivos que tiene doble turno?
Se han convocado reuniones para que el personal de esas escuelas -de un solo turno- se decidan si quieren o no estar; o más bien si pueden o no. En caso de que no puedan tendrán que hacer una permuta (cambio con otro docente) o bien esperar a encontrar una escuela a sus intereses. ¿Y cuál es la relación con las escuelas de calidad? El discurso de las autoridades es que los docentes vean esta situación como un cambio necesario -- aunque no todo cambio es para mejorar--- El programa de escuelas de calidad requiere de compromiso del docente tanto a corto y mediano plazo... sobre todo a hacer equipo; de hecho en las escuelas, por parte de las autoridades invitan a formar colectivos para analizar la problemática de su escuela. Se insiste en comprometerse con la escuela donde labora, porque es él, el docente, quien sabe cómo operar, cómo crecer junto con ella.
De tal manera que el equipo que se construyó con el director y sus docentes --en el programa de escuelas de calidad-- se está desmantelando para dar entrada a otro programa. Se conocen escuelas ya, que han quedado afectadas por este programa. No dudo en los cambios, pero en las contradicciones si. Ahora habrá que preguntarnos a quién le echamos la pelotita.
Insisto, ¿vamos por la calidad?

jueves, 13 de mayo de 2010

Más allá de la tecnología

Hace cinco años, cuando llegó el pizarrón electrónico a mi salón de clases, no sabía qué iba a suceder, incluso recuerdo que el primer pizarrón que llegó hasta me hablaba...
Lo que sí llegué a pensar era sobre cuál iba a ser mi papel como docente desde ahora. Al paso de los años, creo que aprendí a darle el valor a ese recurso, que lejos de negarlo, no lo considero indispensable. Incluso al transcurrir los años terminé en un salón donde había una pizarrón verde (ni siquiera blanco) con gises (tizas), la verdad me dió muchísimo gusto. Ahora ya no había imágenes como en el pizarrón electrónico, pero podíamos dibujar y dibujar; ya no había videos o animaciones, pero predominaron actos escénicos con mis alumnos de primer grado (seis años).
Sin embargo, las autoridades mexicanas siguen considerando en "invertir" en tecnología HDT -Habilidades digitales para todos-, minimizando el desarrollo del talento de los docentes, alumnos y padres de familia.
Y a propósito de talento, les invito a ver una historia realizada por una chica ucraniana utilizando sólo arena y sus manos, espero lo disfruten.

domingo, 9 de mayo de 2010

¿y si cerráramos las escuelas?

¿Se imaginan cerrar las escuelas? ¿qué fin tendría? No, no se trata del discurso elaborado por I. Illich. muy interesante y sujeto a diversos análisis, y no sólo sociológicos. Esta vez se trata de dialogar sobre el cerrar las escuelas metafóricamente, para que éstas retomen un espacio de análisis para enfrentar una sociedad en constante cambio.
De ahí que les invito a la lectura del sigueinte libro.

viernes, 30 de abril de 2010

Había una vez...

¿Recuerdan cuando les leyeron un cuento clásico? Para muchos era un momento de reunión familiar. Con toda seguridad fueron espacios para evocar nuestra imaginación; sobre todo cuando provocaban temores.
Pero, ¿qué de los cuentos clásicos? Ahora resulta que en el jardín de niños te piden cuentos al inicio del ciclo escolar, pero que no sean clásicos.
¿Habrá que entender que los cuentos clásicos ya se los saben los niños antes de llegar a la escuela infantil?
No obstante, si ese es una labor de los padres, inquieta un poco; ya que ante las exigencias sociales, sobre todo las laborales, los padres tienen poco tiempo para leerles un cuento clásico a los niños.
Pero, al mismo tiempo, no hay que preocuparse porque desde hace mucho sabemos de la tecnología es "bondadosa" en este sentido; así que se ella encargará en contarles un cuento a sus hijos. Con las adpataciones necesarias por supuesto, incluyendo los estereotipos necesarios (¿recuerdan los estereotipos que se han señalado en los cuentos clásicos, sobre los roles socielas?). Para tener más claro lo que les platico observen el siguiente video sobre un cuento clásico, si no logran entenderlo, acudan a un niño o niña no mayor de 15 años ellos le podrán ayudar...

Había una vez una niña con capa roja ...

domingo, 25 de abril de 2010

10 000 horas




Confieso que hace poco ví la película, titulada al español Camino a la felicidad, donde un empleado pasa situaciones difíciles, como dormir en los baños, junto con su hijo; y al final alcanzar el éxito. Así que navegando me encontré con una postura interesante sobre este tema, al cual han llamado "Regla de 10 000 horas", que habla sobre la recompensa después de un largo esfuerzo, Daniel Levitin, neurólogo, es defensor de esta postura, aunque a veces se vuelve tan largo el tiempo, que creemos que sólo alcanzan el éxito aquéllas personas que nacen con ese talento; tal es el caso de Bill Gates que desde pequeño mostró destrezas en matemáticas; pero, ¿siempre fue reconocido?, ¿su primera empresa tuvo éxito?
Lo mismo le sucedió a Einstein, quien duró casi 10 años para que le hiciera caso a su teoría de la relatividad. Lo fue tambíén para Mozart. Y qué decir del tiempo que pasó para que los Beatles empezaran a tener éxito.
Estos ejemplos y más se pueden leer en el libro de M. Gladwell, titulado Outliers.
Así, poco a poco, según recientes investigaciones nos dicen que quien quiera alcanzar el éxito deberá emplear más de 10000 horas ó 10 años de esfuerzo y preparación, es decir 3 horas en promedio al día; lo que no quiere decir que tan sólo habrá que dejar pasar el tiempo.
Piensa, ¿cuántas horas llevas?


martes, 20 de abril de 2010

Cuando los niños dan clases a los presidentes



Hace algunos años llegó un presidente a la escuela donde laboraba para inaugurar el ciclo escolar; y como ya es costumbre los presidentes asisten para dar inicio a un proyecto inmerso en su política educativa. En ese entonces el presidente daba inicio a dos proyectos relevantes, uno era sobre teconlogía educativa y el otro era de los libros en el aula.

Pero ya en el evento, otra característica de los presidentes es salir del "script" y hacer preguntas a los niños, buscando una respuesta que ellos desean. Pero los niños no saben mentir.
Así que, al entonces presidente, se le ocurrió delante de medios nacionales, preguntarle a los niños si ya habían leído los libros que se encontraban en el salón donde estaba. -¿qué no se dió cuenta que eran nuevos?-
Ellos, primero, no los conocían, al menos no los libros que estaban en ese anaquel, porque no era su salón; así que respondieron a coro: ¡noooo!
El presidente respondió apenado: Pídanle a sus maestros que se los lean...
[ha pasado el tiempo y la lección no se aprende]

El día lunes el presidente de la República dió arranque a la aplicación de la prueba Enlace a los alumnos de educación básica; al iniciar su discurso -nuevamente- fuera de "script" se le ocurrió preguntarle a los niños que si estaban listos para hacer su examen; así, la historia se repite, los niños a coro y a nivel nacional gritaron: ¡nooooo! Sigo pensando: ¿qué pretenden que los alumnos respondan? "¿¡si, señor presidente!?"

Una lección a los presidentes: Los niños no saben mentir...

lunes, 12 de abril de 2010

¿Y ellos están al frente de la educación?

pacto-1 A raíz de que el secretario de educación en México, informó que se gratificará a docentes de educación pública de acuerdo al resultado de sus alumnos en las pruebas de ENLACE (prueba interna). Han surgido diversos comentarios. Uno me ha llamado la atención. Éste viene de una autoridad educativa estatal: Florentino Castro L., Secretario de Educación Pública y Cultura; él mencionaba que la propuesta es bien recibida porque ahora sí se iba a premiar a los docentes que daban resultados, y agregó:
"Hasta ahora los profesores se les estimulaba por el número de cursos que tomaban, porque eso es lo que señala la carrera magisterial, este es el principio de ir cambiando hacia un sistema donde estimules al maestro por resultado en el grupo".
Por supuesto que el mecanismo de Carrera Magisterial es muy discutible; pero de ahí a que no lo conozcan nuestras autoridades y, a pesar de ello, se atrevan a hacer comentarios… Espero que alguien le comente a esta autoridad los factores que se consideran para evaluar a los docentes en la carrera magisterial.
Al respecto, el maestro Santos Guerra en su blog, retoma el libro de Anthony Wenston, titulado “Las claves de la argumentación”. En uno de los capítulos del libro -agrega- "... está dedicado a los argumentos de autoridad. “A menudo tenemos que confiar en otros para informarnos y para que nos digan lo que no podemos saber por nosotros mismos…. Sin embargo, confiar en otros –dice Wenston- resulta, en ocasiones arriesgado”.

Cierro con otra anécdota...

Hace años a punto de salir a una entrevista televisiva, le preguntaron al señor que se encontraba sentado a mi lado sí sabía sobre la política educativa actual; el contestó que no. Entonces le dijeron que no se preocupara, que ellos ya lo habían investigado y empezaron a decirle la política educativa del nivel básico según la Secretaría de Educación Pública (Ministerio en Educación, en otros países). Poco después, durante la entrevista, al señor le cuestionaron sobre la política educativa y el señor empezó a decir palabra por palabra de lo que antes le habían dicho.

En verdad, estaba asombrado por su impecable memoria. Sin embargo, ese señor que no sabía la política educativa de ese entonces, era el Secretario de Educación Pública.

jueves, 8 de abril de 2010

La relación entre tecnología y aprendizaje

Prefiero hablar de una relación entre tecnología y aprendizaje, que de un impacto de la primera a la segunda. El siguiente video habla precisamente, por un lado de la importancia de la tecnología y sus avances; pero enfatiza la idea de que el mundo virtual debe servir para enriquecer el mundo natural. Sin embargo, ello, dependerá del rol que juegue el docente y su visión hacia el papel que juega la tecnología. Comparto la idea de algunos expertos al señalar que la sociedad no es resultado del avance tecnológico, sino al contrario, son las necesidades sociales que exigen determinada tecnología.

domingo, 4 de abril de 2010

¿Premiar a los mejores maestros?

En días pasados el encargado de la Secretaría de Educación Pública (SEP)-en México-, anunció que se premiará económicamente a aquellos docentes que en su grupo se haya obtenido un puntaje alto según la prueba ENLACE (prueba interna que se aplica anualmente en el país). Al parecer, se está dando prioridad al resultado de la prueba que al uso de esos resultados.
En Sinaloa, por ejemplo, 7 436 docentes, directores y subdirectores (¿?) recibirán entre 2 mil 500 y hasta 6, 810 pesos como premio. Aunque el secretario Lujambio anunció que el premio puede llegar hasta los 20 mil pesos mexicanos. Es decir, se premiará a los mejores profesores. Por supuesto no minimizo el esfuerzo de los docentes que año con año logran que sus alumnos alcancen aprendizajes; y por esa misma razón, se deben valorar a los docentes de todos los grados.

Habrá que discutir el mecanismo o la apreciación...[incluso el estímulo económico, ya que en otros países, como en Francia el estímulo es moral]. Así que me permito abrir una sola línea para un debate constructivo...

Recuerdo una ponencia de Juan Carlos Tedesco, en la Universidad de Vigo, a principios de este año, sobre los retos sociales que afronta la educación; en ella, el experto educativo consideraba que los retos deben asumirse en la educación básica, ya que es ahí donde se forman a los sujetos; y remarca que se debe buscar estrategias para valorar el trabajo de los profesores que enseñan a leer, a escribir, a contar, a actuar. "No cualquiera es capaz de lograrlo"- y no de una manera mecánica -agregaría. Incluso, mencionaba: -No me imagino un académico acostumbrado a la cátedra, frente de un grupo de 40 niños de seis años para enseñarles a leer; sin embargo, de manera frecuente son estos profesores que poco se les hace caso en apoyarlos.

En ese mismo sentido, de acuerdo a mi experiencia docente he dicho, que si bien todos los grados son relevantes en la escuela primaria, deben estar los mejores docentes de una escuela en el primer grado (6 años).


Foto Periódico La Jornada
Entonces, si es a través de la prueba ENLACE, el mecanismo para asignar el premio económico, nuevamente se olvida a los profesores de primero y segundo grado con mayores retos; ¿seguro se premiarán a los mejores maestros?

viernes, 26 de marzo de 2010

¿Quién nos enseña a usar la red?

Nadie podrá negar que existe una relación del hombre y la web; algunos piensan que la web ha impactado en las sociedades actuales; otros,como Juan Carlos Tedesco, por el contrario, están convencidos que han sido las necesidades del hombre quién ha provocado el desarrollo de la web.
En estos debates, la UNESCO, en el 2005, advirtió, que los profesores creen que sí un alumno es hábil en el manejo de la computadora o entrar a la red, automáticamente podrán usarla sin ningún riesgo. Esto definitivamente no es así.
De hecho son los profesores, como uno de los agentes principales, que deben formar alumnos críticos ante la avalancha de los recursos de internet que se encuentran tanto en la computadora como en los móviles.
Sin embargo, en varias escuelas de educación básica, la clase en el aula digital (22 computadoras conectadas a internet)son utilizadas, la mayor de las veces, para ver o videos o juegos (algunos sin ser didácticos).
Por lo que el docente sigue en la misma línea: que será en otro lugar, y no en la escuela, donde se le enseñe a usar internet. Aquí un ejemplo de los riesgos de la web, difundida a través de una campaña española denominada: "Antes de colgar tu imagen en la web... piénsalo"


miércoles, 17 de marzo de 2010

Eso que dicen de tí... ¡Felicidades uciari@s!

------Para empezar, recuerdo claramente que siendo su alumna en la Universidad de Cuautitlán Izcalli; Usted comenzó con este proyecto del blog de la UCI, y además nos enseñó cómo generar el propio. Fue difícil para mí integrarme a estas cuestiones tecnológicas pero con su ayuda y la de mis queridas compañeras lo logre. Desde entonces, y a pesar de ya no ser alumna ni maestra de la UCI, consulto casi todos los días el blog ya que siempre me encuentro con cosas muy interesantes y novedosas. Desde un ensayo hasta la recomendación de un buen libro. Sin duda si quiero estar al tanto de los eventos o novedades sobre educación el blog es el referente obligado. También le comento, que en repetidas ocasiones los documentos que leo (por que todo imprimo y leo) me han servido como sustento o apoyo para mis clases o incluso, talleres que imparto a mis profesores. Asimismo, es a través de este blog que me he enterado de la visita México, de renombrados escritos y he tenido la oportunidad de verlos en conferencias presenciales o virtuales. Uno de ellos, Fernando Savater a quien usted sabe admiro mucho, al Dr. Santos Guerra en fin, creo que finalmente esta relación con usted y la UCI por medio del blog me permite seguir conectada con esa etapa tan maravillosa que fue para mi, estar en la universidad. Además, como usted recordara la lectura es mi pasión, pero nunca como después de conocerlo y compartir este gusto por la palabra impresa. Cómo no recordar las visitas a la feria del libro y el recorrido por ese mundo maravilloso de los mismos. Hoy día no pasa una feria del libro sin que yo asista y me deleite comprando y leyendo cosas sensacionales. Mil gracias por considerarme como miembro del blog.

Juana Navarrete Monroy, Instituto San Mateo/Universidad de Valle Dorado, Directora de Preescolar y de Preparatoria, Docente de Licenciatura (México, Edo)



-------------Gracias a esta red estoy enterada de cosas relevantes para mi formación profesional. Ha tenido un gran impacto, ya que como en las clases siempre nos lo decías: “se supone que ya lo saben porque son Pedagogas” [-...] y únicamente por este medio me entero solo de algunas cosas que nos preguntabas. Cosas que debería de saber!! Creo que todas tus alumnas hemos ingresado desde el momento en que tenemos la suerte de que nos dieras alguna clase.
Diana Alvarez Ocampo, egresada UVM (México DF)

------He dicho que soy poco avezado en las artes tamagóchicas (perdón por el neologismo). Lo mío lo mío es, sin duda, la muy artesanal letra impresa. Las pocas ocasiones en las que he ingresado al blog han dejado en mí un grato sabor de boca, aunque a veces tengo la sensación de que el sito es “poco amable con el usuario”, como dicen los ciberántropos contemporáneos. En todo caso, me gusta. Profesor Rubén Altamirano: Recibe una enorme felicitación por tu esfuerzo (muchas veces noctámbulo: “Altas horas de la noche”, como decía Roque Dalton) para mantenernos al tanto de novedades, foros y materiales de interés para quienes decidimos abrazar la profesión docente (y no pocas veces, somos abrasados por ella). Quedo a tus órdenes, maestro.
Jesús Alvarado Torres Profesor de asignatura, adscrito al Área de Investigación Educativa como investigador de tiempo completo. Escuela Normal de Especialización (México D.F.)

---Gracias por invitarme y ser tan buena persona siempre. Por su dedicación y constancia.

Paola Prieto, Coordinadora de MKT, McGraw-Hill Interamericana Editores (México, D.F.)

----Agradezco infinito tu generosidad, tu liderazgo y tu capacidad de convocatoria.
Estoy muy contenta de pertenecer a esta Red donde se puede compartir y recrear ideas. Este es un espacio de reflexión individual y colectiva, es la oportunidad de conocer y compartir, me ha acompañado durante el día y la noche. Como comenté, ha sido mi acompañante…. En muchas ocasiones parece que caminamos juntos en la reflexión, porque estoy pensando en algún tema y de pronto aparece algún texto, un comentario o una nota. Creo que más que una red se están creando campos mórficos. Creo que han sido muy prácticos y han ido creciendo de acuerdo a la red, felicidades¡¡¡ También quiero agradecer a Rubén por su tiempo y su generosidad al compartir con todos nosotros la posibilidad de compartir…. Tenemos pocos espacios donde poder hacerlo. Gracias Rubén por tu liderazgo y cohesión, por tu capacidad de convocatoria, tu calidez y tu generosidad, de ahora y siempre.

Florencia Chávez Ávila Coordinadora Operativa del Programa dia y Subdirectora de La Vaca Independiente (México DF)

-----Me ha proporcionado una visión más amplia sobre lo que concierne a la educación, me ha mantenido al tanto de un sinfín de sucesos sobre la misma y al mismo tiempo el que yo pueda compartirla y hacerla extensiva para con mis alumnos (futuros pedagogos).
Así mismo, actualmente me permite recabar información relevante para el trabajo de mi proyecto de investigación de nivel Maestría.

Claudia Bustos, estudiante M en C. UCI, Balcones (México)

------Me ha permitido compartir los documentos con diversos docentes del àrea de Tlalnepantla. A la fecha imparto Cursos Estatales de Actualizaciòn, espacio en el que se intercambian experiencias, al mism tiempo despues de egresar de la licenciatura de UCI (sabatino) me ha permitido continuar actualizado (ademàs de buscar otros espacios)

Efraín Cruz Docente de Primaria, ATP, multigrado (México)

-----Porque todo lo que se manda es de mucho interés y están al dia en lo que respecta a la educación y también en lo que pueda ayudar. Si un dia estaba en una importante reunión y se decía sobre los eventos educativos de gente de renombre en educación y yo estaba frente a la computadora y me llego un correo de la red y ahí se informaba de los eventos y se los pase a mis compañeros y me felicitaron pues estaba bien enterada de todo. Que los documentos que suban al blog sean fácil de bajar ya que a veces se dificulta por lo demás todo esta bien, ojala un día podamos realizar un evento de primera para los maestros de diferentes estados de acuerdo a la diversidad de problemas que se tienen en particularidad cada estado.

Edith Muñoz García, Coordinadora del equipo de investigación “por una educación creativa” (México, Guerrero)

-------He recibido muy buenos comentarios por parte de una persona miembro de la RED. Pienso que me puede alimentar personalmente y dar herramientas para el desarrollo de mi trabajo.

María Isabel Borrero, Oficial de Proyectos Subdirección de Lectura y Escritura CERLALC - UNESCO (Bogotá, Cundinamarca ) ------

------Considero que es un espacio muy enriquecedor tanto profesional como humanamente, pues nos permite compartir desde eventos académicos y reflexiones sobre educación hasta mensajes de índole personal que nos hacen sentir que aun cuando no nos veamos hay más personas con intereses compartidos. En realidad tengo poco tiempo de haberme integrado y a penas comienzo a tomarle sentido a las redes sociales; en ese sentido creo que esta red en específico me está ayudando a quitarme el prejuicio de la falta de calidad humana en los espacios virtuales. Quizá gracias a ello pueda desarrollarme más en estos espacios a futuro.

Nohemí Preza, Profesora Universidad Salesiana, Gestal, YMCA (México)

------ Me encanta (la red) es muy ágil y excelente referencia para analizar temas de actualidad, la recomiendo ampliamente. Son muy adecuados da oportunidad de seleccionar la información siempre actual y oportuna, es una gran fuente de consulta GRACIAS!!!!

Claudia Bataller, Profesora Facultad de Filosofía y LetrasUNAM (México)

-----Estos materiales han servido como elementos de difusión y elementos sobre los cuales se puede apoyar a los docentes usuarios, ya que han acercado información y documentos sobre temas específicos para trabajar la RIEB, evaluación por competencias y demás apoyos de orden académico. Que sigan un tiempo más con la plataforma y el esquema que mantienen es muy diverso y brinda una gran cantidad de posibilidades al trabajo de los docentes. Que permitan más aportes o establezcan vínculos con otros vínculos pero sin perder la esencia del curso

Félix Mendoza Garduño, Coordinador académico, Centro de Maestros (México, Tlanepantla)

-----La información que recibo me interesa en un alto porcentaje. Toda ella me da un pulso para entender lo que se está moviendo en temas de educación en México. Muestro a muchas personas como la permanente relación con los usuarios hace que pueda uno sentirse parte de una red. He aprendido para trabajos que debo liderar en materia de redes. Felicidades y gracias a todos los miembros de la red, pero especialmente al profesor Ruben

María Elvira Charria, Subdirectora de lectura escritura y bibliotecas en el CENTRO REGIONAL PARA EL FOMENTO DEL LIBRO EN AMÉRICA LATINA Y EL CARIBE- CERLALC (Colombia, Bogotá)

-----Es una gran oportunidad para compartir y reflexionar en el ámbito profesional, además que nos permite mantenernos actualizados en el mundo académico. Se ha tenido la oportunidad de asistir a diversas invitaciones académicas, de las cuales he retomado conocimientos, experiencias y vivencias que se han podido compartir con compañeros docentes y docentes en formación de la escuela normal. Alguna vez me llegó información de una compañera vía correo, me intereso y pude rastrear la dirección en donde para mi sorpresa existía un link para integrarte, lo envie y estoy muy contenta de haberlo hecho. Siempre me ha parecido un excelente espacio, el trabajo que realiza el profesor Rubén es titánico pero sobre todo muy comprometido y muy profesional.

Susana Hernández, Directora Escuela Normal de Atizapán (México)

------El impacto que ha tenido es profundo ya que el creador del blog es mi MAESTRO, mi ejemplo, ha influido de manera positiva en mi formación profesional, por lo tanto la información que se ofrece en el blog, cuidada y guiada por el Prof. Ruben, es de alto contenido crítico, por lo cual le estoy agradecida por tan valioso proyecto. Prof. Ruben, las gracias se las damos nosotros, por haber creado éste espacio tan importante para nosotros los servidores de la educación, un proyecto de tal magnitud solo podía haber sido creado por alguien como usted, usted es una de las personas que lograron que amara mi profesión, admiro sus valiosos conocimientos, su sabiduría, su tenacidad, pero sobre todo el tener el gran privilegio de conocerlo y que haya sido mi profesor, ¡gracias por ser mi profesor¡ Dios lo bendiga, al igual que su bella familia¡

Lizbeth Rivera Directora Secundaria Erich Fromm (México, Edo.)

-----Hace poco mandaron información acerca de la feria del libro que se presento en el Palacio de minería, mi abuelo que acaba de fallecer a finales del año pasado estudio ahí y platicaba tanto de su escuela, que al leer la invitación a la feria se me rodaban las lagrimas.

Sara Ramírez, Trainee de Recursos Humanos/Coordinadora, Intermec/fashionchef (México DF)

-----He tenido la oportunidad de trabajar en el sector cultural y editorial, y me interesa recibir información relacionada con el mundo del libro. He recibido muy buenos comentarios de sus boletines en términos de agilidad y pertinencia de la información, así que me gustaría entrar en esa dinámica de compartir información. Recién me entero de la existencia de la Red y quiero hacer parte de ella.

Yuri Lorena Rodríguez Oficial de proyectos Subdirección de Lectura y Escritura CERLALC – UNESCO (Bogotá)

----La información que nos transmiten es muy interesante y aparte me gusta saber mas sobre la educación y sus ramas.

Karla Meliza Castro, Docente Colegio Euterpe (México, DF)

-----El intercambio de información es muy interesante, los contenidos enriquecen no solo mi formación profesional, también los puedo compartir con mi familia. Puedo compartir la información con mi familia, especialmente en lo que a las reformas en materia de educación se refiere y a la formación de estudiantes exitosos. Es la primera experiencia que tengo al entrar al blog, y aunque no participo, respondo los mensajes de correo en forma personal a Rubén, Le agradezco haberme hecho parte de esta red, porque todas las aportaciones son muy importantes y enriquecedoras.

María de Guadalupe Castillo Zafra, egresada UVM Psicología (México, DF)

------Por ser una excelente ventana y vaso comunicador con quienes tienen las mismas inquietudes y vocación de uno, por lo que significa la red social que se teje en su derredor y por la excelente información y reflexiones que nos otorga. Leo, reflexiono, me siento afortunado y su reverberación llega hasta las aulas en las que imparto.

Bruno Velázquez, Asesor de la Secretaría de Desarrollo Institucional y profesor de asignatura de la Facultad de Filosofía y Letras. Profesor en el Área de la Salud UIC. (México DF)

-----El profesor Rubén siempre envía información muy interesante y oportuna, que es de vital importancia en mi desarrollo personal y profesional. Nos mantiene al día, además de que me ha ayudado de manera profesional y personal la información que he recibido, inclusive he podido compartir dicha información en mi centro de trabajo, directamente con los docentes.

Maythe Santa Cruz Polanco, Directora del Departamento de Inglés (Jardín de Niños-Primaria y Secundaria) Comunidad Educativa Hispanoamericana. (México, Edo.)

------Si bien mi participación pareciera limitada, en verdad mucha de la información que en el blog aparece es socializada con mis pares, en las instituciones en las que trabajo. De allí que “funciona” como un cable a tierra cada vez que se hace importante volver a pensar la educación en nuestra Latinoamérica y recuperar sus utopías. Me interesa ser parte de una red abocada a socializar informaciones y crear espacios de discusión académica en torno del campo educativo como campo problemático. Además, la calidad y calidez del responsable, así como las voces de otros interesados en seguir pensando la educación, aparece como una modalidad privilegiada de revisión y mejoramiento de las prácticas educativas. Lo más significativo reside en la posibilidad cierta de acercarme a otras experiencias, diversas a la cotidiana, respecto de la educación en Latinoamérica, para volver con renovados bríos a apostar a su mejoramiento, que en parte sustantiva requiere de conocer y comprender justamente otras realidades, que a pesar de su otredad comparte miradas en común. El comentario se torna agradecimiento sentido a la tarea diaria del responsable, Prof. Rubén Altamirano, quien con buen humor y habilidad única acrecienta día a día el espíritu colaborativo del blog.

Alicia Pereyra, Asistencia de docencia Universidad Nacional de la Patagonia Austral- Unidad Académica Caleta Olivia. (Argentina)

----Porque he recibido información muy interesante por medio de correos electrónicos y las publicaciones en el blog me han sido de mucha utilidad. Me ha sido muy útil contar con información valiosa y me permitió acercarme a temas que no conocía. Creo que a veces los mensajes son muchos, ya que no alcanzo a leer el contenido de todos. No obstante, me parece valioso que si existen personas que pueden abordarlos a todos, está bien que así sea.

Karina Crespo, Consultora en el Programa PROMEDU en su línea TIC, Ministerio de Educación de Tucumán (Argentina, Tucumán)

-----Me interesa estar informada de eventos, noticias y congresos sobre educación, además de la discusión y el diálogo entre interesados en lo educativo. Tanto el blog como los mensajes me parecen amenos e interesantes. Sólo sugeriría un envío diario de mensaje y no varios en un solo día porque considero que saturan la atención del lector.

R. Alejandra García Bado, Académica, editora y coordinadora de Fronteras Educativas ITESO (México, Jalisco)

------Gracias a su bolsa de trabajo, tengo mi empleo actual.

Mariana Islas, Diseñadora Instruccional Aquainteractive (México D. F.)

------Mantenerme comunicado. Recibo correos de diferentes partes del país. ¡¡¡ Felicidades y adelante!!!

Humberto Cueva García, Profesor de Español de Secundaria y Autoría de Libros de texto de Español de primaria y de secundaria (Trillas) (México)

------Obtengo información valiosa y puedo interrelacionarme con personas que me interesan. Espero que puedan seguir con los esfuerzos y en el camino del desarrollo de la comunidad.

Alberto CHRISTIN BOUCHET Consejero en el Consejo Provincial de Educación (Agentina, San Luis)

-------Porque es importante tener este tipo de actualización y conocer los diferentes puntos de vista. Buscaba algún ejemplo para una investigación de la importancia que tiene el interés que muestra el profesor a sus alumnos y en el blog encontré la historia del niño que llega con su abuelo para que lo vea exponer un tema y la maestra no tiene un poco de atención, ni paciencia con él ni con el abuelito, este ejemplo me sirvió muchísimo. No se si sea problema del blog o de mi compu pero no puedo descargar los documentos. Por otro lado me encanta encontrar tanta información y tanta gente dedicada y comprometida con la educación.

Bertilia Martínez Godínez, asistente, IPN (México, D.F.)

-------Porque la información que se circula en el blog es de mucho interés, además de que yo como maestra que apenas inicie me esta ayudando demasiado. La ayuda ha sido de muchas maneras, en una ocasión estaba realizando un trabajo sobre educación extraescolar y no sabia de donde obtener mas información, asi que mande un mail y el Prof. Altamirano me dijo donde podía encontrar mayor información y bueno mi trabajo fue todo un éxito. Me parece exelente este sistema del blog, llevo con el ya algún tiempo y sin duda ha ido mejorando, felicito a todas las personas que han colaborado para que esto siga en pie.

Laura Yadira Velazquez Gil, docente en Instituto Celestin Freinet (México Edo.)

------Porque me interesan los temas y los retos de la educación del siglo XXI, los problemas de los profesores, los niños, los jóvenes estudiantes, los padres de familia y las instituciones que formales, las nuevas perspectivas e innovaciones educativas, conocer de otros contextos educativos de Latinoamérica, Europa, América, otros continentes; poder relacionarme con expertos para recoger nuevas ideas y visiones, además de valiosos aportes teóricos y conceptuales y de esa manera compartir para enriquecer nuestro propio contexto, sería interesante además poder hacer intercambios y crear oportunidades académicas en colaboración y cooperación con las instituciones a las que pertenecemos. Mi inquietud por estar aprendiendo cosas nuevas sobre educación, aprendizaje, enseñanza a través del uso y descubrimiento del Internet con el de poder apropiarme de estas tecnologías informáticas como aprendiz empírica, me llevo un día, hace como 4 años, a una página web creo que era Nueva Alejandría la hoy no está activa; allí ubique una sencilla reflexión sobre lo que me parece es el reto de los profesores en el siglo XXI, fui afortunada ya que ese comentario lo vio nuestro gran maestro y motor de esta RED UCI, Rubén Altamirano, quien me correspondió palabras de ánimo y reconocimiento, además de invitarme a sostener un contacto permanente a través de sus correos. He visto crecer la lista de miembros de la Red de una manera nutrida pues ya desborda la capacidad de un buzón de correo básico.
He compilado cada aporte, regalo, documento, invitación, pues supe desde hace un tiempo que eran valiosos para mi quehacer y el de muchos de mis amigos y colegas profesores, a quienes eventualmente les comparto los documentos almacenados.
Hoy, con gusto actualizo mis datos, con la idea de no ser borrada de la lista, aunque no sea yo la persona que mas aporte como si lo hacen, profesores-ras, maestros y maestras de muchos lugares que me maravillan con su generosidad de conocimientos, a todos ellos muchas gracias y a ti Rubén un abrazo fuerte e infinitos agradecimientos por dejarme quedar en esta Red. Prometo ser más productiva de ahora en adelante.

Beatriz Sánchez, Docente Fundación Universitaria Luis Amigo, (Medellín, Antioquia)

--------Porque es una fuente de constante actualización pedagógica. (además es una garantía el hecho que sea usted el administrador, prof. Rubén). Tuve el privilegio de ser miembro desde el inicio del proyecto. Me ha servido en innumerables ocasiones ya que frecuentemente nos piden que nos actualicemos y tomemos cursos al principio y final de año escolar. En general siempre encuentro artículos con que apoyar los temas que revisamos e incluso compartirlos con mis compañeros; en la mayoría de los casos recibo respuesta para discutir los temas o ampliarlos.

Cuauhtémoc Avilés Jaimes, English Teacher (Primaria, Secundaria, Preparatoria) Instituto Rudyard Kipling (México, Edo.)

------Los temas que se incluyen en la red para mí son relevantes, me dan formación y actualización. Gracias a la red pude formar parte de un curso de asesor virtual con la OEA (portal de las Américas) esto fue relevante para mi porque conocí muchísima gente de América Latina, y descubrí otras formas relevantes de ver la educación. En este momento estoy en un curso de Terapia para niños y gracias a la información de la red pude asistir a él; esto me ha abierto fuente de trabajo. Estoy muy contenta de pertenecer a esta RED. Mi comentario solo es de agradecimiento a una persona que ha dedicado su tiempo a la educación y que ha puesto su granito de arena en esta América Latina para fortalecer lazos y para dar apoyo a los miembros de esta RED. Mil gracias Profesor Rubén, su labor es parte de la historia de la educación.

Avella Rubio Lourdes Isabel, estudiante UNAM (México, Hidalgo)

-----Me interesa conocer las opiniones, creencias, etc. de los hermanos latinoamericanos y poder compartir. Me sorprendió detectar que todos tenemos más o menos los mismos problemas e inquietudes. Me resulta muy interesante

Jorge Alberto Jurado, docente-investigador Universidad Nacional de La Matanza (Argentina, Buenos Aires)

-----Me ha facilitado demasiado en mis investigaciones, tareas y trabajos. Sobre todo que se encuentra uno informado de las investigaciones más recientes. Son de interés y se encuentran a la vanguardia de las investigaciones. No sé si se puedan incluir direcciones en donde bajar libros de educación, matemáticas, etc. Así como programas de computación. Es una red activa, se actualiza de modo constante. Llegan ofertas de instancias de formación gratuitas. Sugieren material que resulta útil y práctico.

María Luisa Bossolasco, directora Escolar Colegio Nueva Concepción (Argentina, Tucumán)

------Fui feliz en esta universidad y no quiero perder contacto con varios profesores de aquí. Es muy retro alimentadora y además siempre estoy aprendiendo algo nuevo y actualizándome. Son excelentes y siempre se envían correos muy intersantes además de poder visitar el blog en el que vienen artículos muy interesantes.

Patricia Ochoa Gurza, Coordinadora de inglés primaria y secundaria en el Instituto Rosedal Lomas (México, Edo.)

------Me interesa estar actualizada en todo lo relacionado con la educación para poder proporcionar apoyo a los docentes de los diversos niveles educativos. La información proporcionada por la Red UCI ha sido determinante en mi desempeño docente, ya que me permite estar actualizada en las temáticas relacionadas con la educación y los eventos que se llevan a cabo en diferentes ámbitos. Al estar incursionando en internet me encontré con la Red UCI, la cual contenía muchísima información relacionada con mi trabajo cotidiano, por lo que al ver la invitación de pertenecer a ella no lo dudé ni un instante, ya que espero con avidez la llegada de nuevos correos que contienen artículos muy valiosos en mi formación docente los cuales puedo compartir con mis colegas de manera propositiva, por lo que me encantaría ser considerada como parte activa del mismo para seguir actualizándome y contribuir con ello a la mejora de nuestras instituciones educativas

Ninfa Narváez Rivera, Asesor Técnico Pedagógico, Consejo Estatal Técnico de la Educación. (México, Tamaulipas)

------Porque me permite mantenerme actualizada sobre los diversos eventos, artículos, libros educativos que gracias a la redo podemos conocer. Gracias a la diversa información recibida de la red he podido realizar mejor mi trabajo porque he podido aplicar algunos conocimientos adquiridos por este medio. Como estudiante he podido hacer uso de información útil para cumplir con tareas de la maestría. Me siento muy afortunada de pertenecer a la red porque gracias a ella puedo sentirme acompañada por muchas personas que sienten un gran compromiso con la educación y que tienen como yo el gran deseo que cada día ésta pueda ser de calidad por medio de la actualización docente. Además me emociona el saber que las cuestiones educativas para este gran grupo no tienen fronteras. Lo único que no me ha agradado es que en algunas ocasiones he solicitado ayuda e información a la red y no he tenido respuesta no se si no he sabido comunicarme con los integrantes o no han llegado mis correos por lo que de manera especial te solicito que me orientes para poder obtener respuesta de los integrantes que en algún momento puedan tener las mismas inquietudes que yo. Muchas gracias Rubén por dar parte de tu vida a todos los que estamos en el grupo y por mantener siempre la disposición, el compromiso y el animo de contagiarnos para ser mejores personas, ojala existieran mas personas en el mundo como tú.

Mariza Dalia Román Vargas, Asesor metodológico, Supervisión Escolar P-085 (México, Edo.)

-----Ha sido muy importante para mi labor docente ya que por este medio he encontrado muchos artículos que se han relacionado con los estudios que estoy realizando y con el trabajo diario, en las juntas que se acostumbran tener en mi escuela he podido hacer aportaciones muy puntuales gracias a toda esta información. Porque me parece muy interesante todo lo que se maneja en la red, pues para todos los que estamos dentro de la educación no importando el ramo o las materias o los niveles siempre nos brinda diferentes oportunidades conocer de todo un poco y estar actualizados que es lo que se va perdiendo con el tiempo y la poca información. Creo que toda la información que se maneja en la red siempre es oportuna, nunca he tenido problemas para recibirlos. Mil gracias profesor Rubén por este espacio que nos das y nos dejas compartir contigo.

RINA MARTHA RUIZ TREJO MAESTRA DE MUSICA, ESCUELA SIERRA NEVADA (México, Edo.)

-----Para continuar mi actualización en las diversas materias que trata la red y entender un poco el mundo virtual y sus usos pedagógicos. La información es abundante y variada, así que resulta imposible leer todo lo que circular por medio de la RED UCI, pero he recibido buenos textos como el de Perrenoud, los de UNESCO y muchos más. Lo que me sorprende es el ritmo de producción en el mundo virtual… ¡Ya hasta quiero abrir mi propio blog para existir en ese mundo! Excelente actividad, acción cooperativa… es una buena ayuda para todos, también para difundir nuestros aportes. Gracias a Rubén por su dedicación.

Rodolfo Ramírez Raymundo Director de la revista Cero en Conducta (México, DF)

-----Aprovecho el envío de la solicitud para enviarles un cálido abrazo desde el Sur del continente. Agradezco a todos la calidez y el empeño que han puesto en esta tarea. México, particularmente es un país muy caro a mis afectos, por cuestiones personales y muy admirado por su rica cultura. Seguiremos en contacto. Considero de mi particular interés estar en contacto con otros profesionales de la educación en Latinoamérica, ya que esto enriquece nuestra tarea como educadores y nos hace sentir más acompañados en este trayecto. La red me ha facilitado el acceso a publicaciones recientes: libros en pdf, revistas digitales, etc. Estos elementos son importantes porque, nuestra formación como educadores debe ser constante y permanente. Sería interesante poder conectarme con otros profesionales que compartan mi área de interés en particular, que es la de Lengua y Literatura en lengua española. Sería algo así como una “mini-red” dentro de la red. Gracias.

Carola Rotondaro. Docente Instituto General Martín Miguel de Güemes (Argentina)

-----Me ha proporcionado información pertinente para estar actualizado en mi formación profesional, actualmente estoy cursando la especialidad de competencias docentes en la UPN y me ha brindado la oportunidad de obtener información para mis tareas en la red.

Erika Santillán, Jefe de área de Psicopedagogía y Servicios Educativos Centro de Estudios de Bachillerato “ Moisés Sáenz Garza” (México, DF)

-----Especialmente interesante para mí ha sido el material relativo a COMPETENCIAS que es un tema sobre el cual se ha escrito mucho, pero que aún no se incorpora al acervo de los educadores chilenos.

Luisa Valvidia, Coordinación del progrma de Fromación Técnica para adultos, Ministerio de Educación (Chile, Santiago)

------Hola profesor, lo felicito por poner en alto el nombre de nuestra universidad. Es un espacio para docentes, no importa la nacionalidad, es una comunidad escolar y usted profesor siempre con ese ánimo de apoyarnos.

Magdalena Espinosa Z. Docente, Colegio Freinet (México Edo.)

------(La red)... es un espacio de difusión de información actualizada y novedosa sobre diversos tópicos en diversas áreas del conocimientos, información sobre eventos académicos, libros en línea, bolsa de trabajo . En fin se trata de un espacio de innovación educativa.Especialmente en mi actualización docente , ya que ha abierto mi horizonte sobre la problemática educativa , la cual como sabemos es muy compleja y siempre en el debate.

L. Rosa Manoatl Escobar, Docente UCI Balcones (México, Edo.)

----Es un buen medio de comunicación

Dr. Luis Eduardo Primero Rivas, Universidad Pedagógica Nacional (México)

-------Me parece muy interesante estar al día en todo lo que tenga que ver con la educación ya que gracias a la red toda la gente que nos encontramos fuera de la Ciudad pues no ayuda a que podamos estar actualizados así como también podemos ver fechas de conferencia, y en fin está llena de tantas cosas tan interesantes que es por eso y muchas cosas más del porque me gusta permanecer a la red. Ha sido muy bueno ya que gracias a la red eh aprendido muchas cosas que en la escuela pues no nos dan y gracias a eso puedo enriquecer mi conocimiento educativo y con todo lo nuevo que se ha dado en la educación es perfecto estar actualizado en todo. Gracias al maestro Rubén que fue el que me invito a su red la cual sin pensar acepte y más que gracias a él tengo muchos conocimientos ya que fue mi maestro de 6° de primaria hace ya 14 años de eso y es uno de los maestros que no se olvida.

Georgina Juárez, Estudiante y Presidenta del consejo estudiantil UPN, Unidad 164 (México, Michoacán)

--------Se me hace muy interesante poder relacionarme con profesionistas en varios ámbitos, para poder conocer y compartir información. Creo hoy en día la red es algo con lo que convivimos la mayoría del tiempo, yo en lo particular, estoy estudiando a distancia, lo cual me facilita mucho la vida, al no tener que desplazarme a alguna institución, y así poder hacer mis labores profesionales. Por medio de ella me mantengo en contacto con mis clientes y alumnos.

María Jimena Viñas, Profesora Westbridge University (México, DF)

------He tomado material que sirve como lectura en mis clases, me he enterado de eventos educativos

Javier Molina, Universidad Pedagógica Nacional 171. Cuernavaca, Morelos (México)

-------Me parece una actividad loable la que realiza el Maestro Rubén, lo considero una gran persona que ha influido en mi formación profesional. Gracias Maestro, que su paciencia no se agote y que cada correo que envía sirva de ancla para seguir actualizarnos en esta bonita profesión.

Ricardo Rosas Mirafuentes UCI Balcones, Subdirección (México, Edo.)

------Porque considero que nos mantiene en contacto con la actualidad teórica de los temas educativos, así como, permite intercambiar opiniones con nuestros pares de otros países y tomar sugerencias o alternativas para mejorar nuestro trabajo. Ha complementado mi formación porque habrá temas o datos que no manejo completamente; pero el diseño del blog permite acceder a una variedad de temáticas que atiende, espero, las necesidades variadas de cada uno de los miembros.

Alicia Xihuilpilli Torres, Directora de Escuela República de la India 51 -2555- 266-38-x-024 y 52-2627- 266-38-x-024 (México, xochimilco DF)

--------Permite estar actualizada con la información de los acontecimientos educativos de la sociedad que hoy en día encontramos.

Abelina Pérez Dávila Egresada UCI Balcones (México, Edo.)

---------Al anunciar diversos eventos, ha permitido la asistencia a espacios de mi interés profesional.

Leticia Ramírez, egresada UNAM (México, Edo.)

Nuevos integrantes

Nancy Picazo, Coordinador académico, Universidad Anáhuac, México Norte y Facultad de Estudios Superiores Acatlán (México)

Rebeca Moreno Jiménez, Banco Mundial, Oficina México

González Herrera Rosa Velia, McGraw-Hill (México, DF)

El futuro de la educación

Sociedad del conocimiento

Una escuela en la nube. Sugata Mitra

Fullan

José Antonio Fernández Bravo

Bernie Dodge

¿Cómo lograr que sus alumnos recuerden?

Más inteligente que la empresa para la que trabajas

Emilio Tenti Fanfani

Tecnología

El valor de educar

Diez años

Diez años

Clase a la inversa

Conectivismo. Conferencia

La gestión educativa para el siglo XXI

Isac Asimov. La tecnología en la escuela.

La práctica docente como profesión

Santos Guerra. Tiempos revueltos

Andrés Oppenheimer. Conferencia Educación

Juan Ignacio Pozo

Jean Piaget

Conferencia Juan Delval. Retos de la educación democrática para el siglo XXI

Del curriculum al aula. Orientaciones y sugerencias para aplicar la RIEB

Educación y Fernando Savater

8 ideas clave Calidad de la práctica educativa

Ser maestro de educación básica. Dr. Díaz Barriga

Educación Básica

Web 2.0

Francesco Tonucci. ¿Cómo puede ser la escuela para el mañana?

Juan carlos Tedesco

Transformar la práctica educativa

Edgar Morín

Alvin Toffler y la educación

Martín Barbero

El desarrollo profesional de los docentes en la era internet

César Coll y TICS

Perkins, David. ¿Qué cosas valen la pena enseñar y aprender hoy?

Paradigma del sistema educativo. Sir Ken Robinson

Las escuelas matan la creatividad

Constructivismo Pedagógico

Desde el 16 12 09

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